探究初中數學教學，提升教育教學新理念

江蘇省揚州市江都區浦頭鎮高漢中學 孫 力

新教學理念對于教學而言具有重要的引導作用，傳統教學理念早已不再適用于現代教學，培養全面的數學人才的前提是正確的教學理念。時代的進步對人才的發展提出了更多的要求，不再只注重學生的試卷成績，而是為國家培養一批優質人才，注重學生個人學習能力與思考能力的鍛煉。教師在學生初中階段的教學應該顧及學生的全方面發展，從學生的興趣入手，讓學生從內心接受數學并對其產生學習興趣。課堂上采用新穎的方式吸引學生的目光，提高學生學習的積極性，引導學生主動學習與思考。同時，國家需要全面提升教師的教學理念，將新時代教學方向與新教學方式傳遞給教師，提升教師的思想，以便于更好地完成實時教學任務。

一、全面提升教師理念，更好地進行教學工作

對于學生的學習而言，最重要的是教師的能力與思想。教師直面學生，自身的思想意識能夠直接影響到學生的思想，同時，教學方式方法是否使用得當也會對學生的進步產生一定的影響。國家想培養優質青少年的前提是全面提升教師的思想觀念，引導教師勇于學習，不能停滯不前，將新穎且成功的教學方式傳授給教師，讓教師能夠學以致用，根據學生的實際情況靈活調整教學，更好地將學生培養成具有知識儲備、實踐能力、創新思維的青少年。

比如，學校可以為教師提供一些學習與進修的機會，讓教師多多參與，進行專業知識的培養，明確新時代國家需要人才的培養目標，更加貼合目標制定相應的教學內容和方式。同時，教育部可以進行多媒體授課，將正確的教學理念和新穎有效的數學教學方法傳授給廣大教師，讓教師進行學習與思考，更好地提升自身的教學能力與思想。學校可以采用獎勵的方式來鼓勵教師積極學習，為教師提供向前奮斗的動力，設身處地地根據學生的狀況設定相應的教學內容。

二、將課堂還給學生，考查學生的自學能力

現代教學要求教師脫離傳統的教學觀念，“一言堂”教學取得的教學質量并不理想，學生木訥地聽課，缺乏自主思考的能力和主動探求知識的動力，課堂氛圍低沉，這樣的課堂是不成功的。數學科目本身就需要學生擁有數學邏輯思維和探索思考的能力，教師在教授知識的同時要善于培養學生的這種能力。教師要明確自己的位置，不是課堂的主體，而是課堂的引導者，需要將課堂時間交還給學生，讓學生充分發揮自主學習的能力。

比如，在講“同底數冪相乘，底數不變，指數相加”的知識點時，可以在講課的前一天給學生布置預習作業，并指定一名學生上臺講課。對于即將上臺講課的學生而言，他會把自己當成教師一樣備課，積極主動地去學習新的知識，把各個方面的問題都考慮清楚，思考怎么講才能獲得同學們的肯定，讓同學們明白“底數不變指數相加”的道理。而講臺下聽課的同學，因為是自己的同學上臺講課，他們之間不會有隔閡，學生也愿意去聆聽臺上同學所講的知識，這可以充分集中學生的課堂注意力。之后教師再對講課同學進行評價與補充教學，這種方法可以有效提高教學效果，給學生留下深刻印象，同時鍛煉了學生的主動學習與思考能力，敢于上臺表現，鍛煉自身的膽量，這也是一種成長。

三、引進現代科技力量，更好地進行知識的理解與學習

初中數學知識具有一定的難度，針對幾何教學和函數教學而言，傳統的課本授課并不能很好地讓學生進行理解與學習，同時容易讓學生失去學習的興趣。幾何畫板的應用能夠很好地解決這個問題，以一種生動形象的方式來為學生展現數學知識的內涵與表現，將知識淋漓盡致地展現給學生，幫助其進行理解與思考，有效帶動學生的積極性。科技的力量對于數學教學而言具有重要的引領作用，能夠幫助學生更好地理解數學，培養數學邏輯性。

比如，教師在對學生進行二次函數的教學時，可以將幾何畫板引入教學過程中，充分地將知識以標準的形式展現給學生，并根據二次函數的特點進行動態模擬，讓學生能夠清晰看到數學函數的圖像以及函數變化帶來的圖像變化，簡化數學的抽象性，幫助學生快速理解數學知識。這種學習方式能夠生動形象地幫助學生更好地理解與掌握數學中抽象的概念，通過直白的圖像動畫形式來讓學生數學函數的意義，同時能夠激發學生的興趣，集中注意力，更好地配合教師。新穎的學習方式能夠帶動起學生學習的積極性，培養數學思維和興趣。

初中學生已經具備一定的學習基礎與能力，教師需要做的是發揮學生的能力，在這個基礎上繼續升華，培養其獨立思考、自主學習的能力。根據學生的年齡進行具體的分析，采用創新的教學方式來吸引學生的目光，增加學生學習的積極性。讓學生在課堂中充分地展現自己，鍛煉獨立思考能力與自主學習的能力，科技的發展帶來了很多教學理念和教學方式，教師需要及時吸收，更好地將數學知識展現給學生，便于學生理解與學習。上述方法在實踐中取得的效果較好，適合推廣。