自主，讓數(shù)學課堂更精彩

江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)東坎小學 趙明明

為了避免填鴨式教學模式的弊端，教師在教學活動中應(yīng)該盡可能地歸還學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，學生在自主學習的過程中需要較為充足的時間，并且可以對學習時間進行合理安排，這樣才能有效完成教師安排的任務(wù)，同時進行課外延伸。

一、歸還學生主體地位，幫助學生自主學習

從當前小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀來看，小學數(shù)學課堂中普遍存在著填鴨式教學的弊端，在此類教學模式下，學生的學習主動性得不到釋放，并且學生始終處于被動學習的狀態(tài)，學生無法根據(jù)自身的學習情況制定合適的學習計劃，同時也無法與教師的教學進度相協(xié)調(diào)，給學生帶來了一定的學習障礙。因此，為了鼓勵學生進行自主學習，教師應(yīng)該在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中給學生留出較為充足的時間，從而讓學生可以在自由學習的時間段內(nèi)進行自主學習，不但可以完成既有的學習任務(wù)，同時還可以培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，尤其在涉及課后綜合性知識的探索過程中，可以幫助學生形成自主學習的優(yōu)秀習慣。

在教學過程中，為了讓學生成為學習的主人，教師可以在上一節(jié)課的結(jié)尾部分布置下一節(jié)課的預習內(nèi)容，同時讓學生在課堂上對章節(jié)知識進行自主學習，讓學生對難以理解和難以掌握的知識點進行標記，在完成自主學習階段后，教師統(tǒng)計學生在自學過程中遇到的難題，進而根據(jù)大多數(shù)學生的學習情況展開專業(yè)教學，在完成課堂授課活動之后，還需要照顧部分學生的特殊學習需求，從而幫助學生解決學習過程中遇到的難題。例如，在教學過程中，在講解《三角形與四邊形的性質(zhì)》這一節(jié)課的內(nèi)容的時候，有些學生對于“三角形具有穩(wěn)定性”這一概念難以理解，此時教師可以對這些學生進行實例教學，比如針對三角形和四邊形實物分別進行舉例，讓學生切實體會到三角形與四邊形的性質(zhì)，從而加深印象，形成深刻的記憶，還可以起到寓教于樂的作用，有效提高學生的學習效率。

二、幫助學生糾正習慣，培養(yǎng)學生自學方法

在學習的過程中，努力固然重要，但是比努力更重要的是方法，如果能夠用正確的方法進行學習，學生可以獲得事半功倍的學習效果，同時對數(shù)學學習的信心也越來越高，從而形成數(shù)學學習過程中的“馬太效應(yīng)”，更加熱愛數(shù)學學習，并且可以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。然而，在當前的教學過程中，大多數(shù)教師普遍采用傳統(tǒng)的課堂授課，并沒有培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且大部分教師對于學生的自律能力持有懷疑態(tài)度，阻礙了自主教學的開展，同時不利于學生養(yǎng)成自學習慣。因此，教師在教學過程中需要針對小學生活潑好動的心理特征制定相應(yīng)的教學方案，而不能單純按照自身的教學模式開展小學數(shù)學教學。

在課堂教學過程中，教師可以根據(jù)學生的心理特征開展教學，例如在教學過程中插入一些小游戲、小提問或者小測試，從而有效提高學生的學習積極性和課堂參與度。部分學生在學習過程中容易開小差、注意力不集中，教師可以利用富有趣味性的教材吸引其注意力。例如，

在講解“二元一次方程”的時候，可以引入雞兔同籠的動畫片，吸引住學生的注意力，從而使得學生整節(jié)課都能集中注意力于數(shù)學學習中。教師在完成教學之后，可以對教學內(nèi)容進行延伸，比如從“二元一次方程組”的教學延伸到“多元一次方程組的解法”，當然，這部分教學內(nèi)容只供具有精力的同學去探索，不對大部分同學作統(tǒng)一要求。

三、培養(yǎng)良好師生關(guān)系，鼓勵學生參與教學

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中，由于教師普遍采取填鴨式的教學模式，導致學生不愿意成為學習的附屬品，學生的學習興趣大打折扣，并且不愿與教師進行過多的教學互動和教學交流，影響了教學活動的正常開展，同時影響了教學效率。因此在教學過程中，教師不但需要改變傳統(tǒng)的教學模式，同時還需要改善與學生之間的關(guān)系，從而形成高效率的教學模式，通過師生關(guān)系的改善來推動教學活動的有序開展，教師在教學活動中需要注意鼓勵學生積極參與課堂教學，從而提高學生的學習積極性。

在改善師生關(guān)系的過程中，課堂教學氛圍的構(gòu)建尤為重要，因此，教師可以根據(jù)實際的教學目標將一些教學游戲融入教學過程中，從而融洽課堂氛圍，增加師生之間的互動。例如在講解“概率”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以將學生分組，準備一些乒乓球并進行標記，放在袋子里，讓學生抓球，從而體驗實際的概率知識。此外，教師還可以讓不同小組之間的學生進行交流學習，互相探討學習成果，從而有效提高學生之間的互動性，提高教學質(zhì)量和教學效率，真正做到寓教于樂，改善師生關(guān)系。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷普及，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學需求，因此小學數(shù)學教師需要采取新型的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學理念，從而推動學生的自主學習，幫助學生養(yǎng)成自主學習數(shù)學知識的好習慣。