“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫其杰

小學(xué)數(shù)學(xué)一直是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中又愛又恨的學(xué)科，學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)的重要性而不得不想辦法熱愛它，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)的難度較大而不得不恨它。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就不得不思考一種教育方式讓學(xué)生既能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又能快速地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式就能達(dá)到這樣的要求。

一、什么是學(xué)展點(diǎn)練

“學(xué)展點(diǎn)練”，初讀時(shí)大家肯定不理解，但是若是能夠?qū)⑦@四個(gè)字都逐一思考的話就會(huì)有一定的理解。

1.學(xué)：可以解釋為“自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)自學(xué)”。首先是學(xué)生要明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并在這樣的目標(biāo)下自主學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生指引方向，讓學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下，進(jìn)行自我調(diào)控的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。這個(gè)活動(dòng)過程可以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。但是為了保證課堂能夠順利進(jìn)行下去，教師應(yīng)該要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。這個(gè)時(shí)候需要教師體現(xiàn)分層的教學(xué)要求、分類的學(xué)習(xí)樣式、分級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)，這個(gè)方式的主旨在于將思維思考的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式，為日后的獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.展：可以是“展示交流，分享共贏”的意思。“展”可以幫助學(xué)生樹立自信心，課堂交流可以讓學(xué)生更大膽地“說話”，這種教學(xué)模式可以盡可能地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過展示交流的方式表達(dá)自己多樣化的思維，在聽取他人思維方式的同時(shí)也可以受到啟發(fā)，若是有不同的意見就可以相互溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生聽取他人意見的意識(shí)，發(fā)表自我思考的過程，達(dá)到在師生、學(xué)生展示分享的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共贏的目的。

3.點(diǎn)：需要教師“精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華”。雖然當(dāng)今的教育要求教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，但若是沒有教師的課堂點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的點(diǎn)評(píng)升華，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)喪失積極性，也很難知道自己學(xué)習(xí)是否正確。因此教師需要抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)生的疑惑點(diǎn)等講出知識(shí)的精華。除此之外教師在課堂上的精講也要恰到好處，該點(diǎn)撥則點(diǎn)撥，該省略則省略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。與此同時(shí)教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)要求學(xué)生做好課堂筆記，將教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)知識(shí)加以記錄，有疑惑的地方應(yīng)該及時(shí)提出，這樣才能將知識(shí)當(dāng)堂消化吸收，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。

4.練：顧名思義就是“有效訓(xùn)練、知識(shí)落實(shí)”。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是依靠例題進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握也是依靠教師所選的練習(xí)，因此“選展點(diǎn)練”中也體現(xiàn)了“練”的重點(diǎn)。教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性的題目并且要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，然后經(jīng)過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、小組展示等系列方式來了解學(xué)生對(duì)于本堂課程的知識(shí)點(diǎn)的了解情況。學(xué)生通過這系列的有效訓(xùn)練，能當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)，找到自己數(shù)學(xué)知識(shí)的遺漏點(diǎn)，通過這樣的方式在練習(xí)和總結(jié)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何結(jié)合學(xué)展點(diǎn)練

在上文中我們了解了“學(xué)展點(diǎn)練”可以從“學(xué)”“展”“點(diǎn)”“練”這四個(gè)方面進(jìn)行，而接下來筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來為大家展示該如何結(jié)合學(xué)展點(diǎn)練的教學(xué)方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.展示目標(biāo)。在開展數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生了解本次課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂上了解本堂課主要想講什么，也能讓學(xué)生督促教師進(jìn)行課堂流程。例如學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的單元，教師就可以在課堂上用一張PPT指出本次的四則運(yùn)算的教學(xué)要求：（1）掌握沒有括號(hào)的情況下的加減乘除的運(yùn)算順序；（2）讓學(xué)生歸納本堂課程的知識(shí)總結(jié)。這樣的方法可以指導(dǎo)學(xué)生判斷自己是否一堂課結(jié)束之后達(dá)到了這樣的教學(xué)目標(biāo)，為了能夠準(zhǔn)確完成這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)地聽取教師的教學(xué)內(nèi)容以及教師教學(xué)的重點(diǎn)。

2.自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生理解了教師的教學(xué)目標(biāo)就可以依照教學(xué)目標(biāo)、教材上的例題進(jìn)行有目的的自主學(xué)習(xí)。教師在上課前可以要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)需要預(yù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容猜測(cè)本堂課的教學(xué)目標(biāo)。而上課后教師公布了教學(xué)目標(biāo)之后就應(yīng)該留有一定時(shí)間讓學(xué)生更改自己自主學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生嘗試解答教材中的練習(xí)題，也可以是教師在PPT上展示的訓(xùn)練題，也可以是教師在黑板上寫下來的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)結(jié)果進(jìn)行解答。

3.合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生能夠在提出問題后得找到正確的解答方案，而準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生則可以通過向其他學(xué)生講解他們所遇見的問題來加深印象。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生總是會(huì)更加喜愛，而每個(gè)人都想要享受自己被他人喜愛的過程。合作學(xué)習(xí)不僅能夠讓教師更加省力地講授知識(shí)點(diǎn)，也能讓不明白的學(xué)生能夠有一絲半點(diǎn)地理解知識(shí)點(diǎn)，讓掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生更加記憶深刻。若是全組學(xué)生都不太理解，那么學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地想要聽教師是如何講解的，也在某個(gè)層面提高了學(xué)生的聽課效率。

4.交流學(xué)習(xí)。交流學(xué)習(xí)的展示方式和小組學(xué)習(xí)的展示方式相比，輻射的范圍會(huì)更加廣，也能聽到更多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。而這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的表達(dá)情況，若是學(xué)生的表達(dá)能力較強(qiáng)且表達(dá)準(zhǔn)確，那么教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生；而學(xué)生若是側(cè)重錯(cuò)誤，或者思路不對(duì)，教師也應(yīng)該及時(shí)指正。在這個(gè)時(shí)候做到點(diǎn)撥，能夠讓點(diǎn)撥效果更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)印象深刻，特別是出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生和小組。小組代表若存有異議，教師也應(yīng)該給予存有異議小組代表進(jìn)行發(fā)表交流的機(jī)會(huì)。通過這樣方式的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握才會(huì)更加深刻，學(xué)生的思維也會(huì)在這樣的交流碰撞中呈現(xiàn)出不同層面的理解。對(duì)于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所保留，而不是一味地全盤接受，這樣有自己的思想的學(xué)生才是當(dāng)代教育所提倡、所追求的目標(biāo)學(xué)生。

5.練習(xí)反饋。教師除了需要讓學(xué)生通過例題來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之外，也應(yīng)該利用數(shù)學(xué)練習(xí)來查看學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)成果進(jìn)行檢查和總結(jié)，對(duì)于班級(jí)學(xué)生能夠完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)予以鼓勵(lì)，檢討本堂課出現(xiàn)的問題以及反思，也讓學(xué)生表達(dá)一下自己對(duì)于本堂數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)感受，有什么地方需要改進(jìn)的。因?yàn)檎n堂教學(xué)其實(shí)就是師生交流的客觀呈現(xiàn)。若是學(xué)生沒有收獲或者沒有感受，那么該堂數(shù)學(xué)課就是失敗的，“學(xué)展點(diǎn)練”的運(yùn)用也沒有意義。因此教師要表達(dá)自己對(duì)于學(xué)生的期望，也應(yīng)該讓學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。

“學(xué)展點(diǎn)練”的存在有一定意義，教師之所以在數(shù)學(xué)課堂上使用這樣的教學(xué)方式，在某種程度上的原因就是它符合數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律，而這樣的方式也符合新課改的教學(xué)要求。也是因?yàn)檫@樣的原因，教師更應(yīng)該主動(dòng)讓學(xué)生熟悉這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的需求，將自己的思考方式通過交流的方式表達(dá)出來，突出教師點(diǎn)撥的重要性。