核心素養背景下小學生學習習慣的培養

山東省濟南市催馬小學 李平元

小學階段是學生接受義務教育的起始階段，也是學生完善人格、養成良好習慣的重要階段。另外，核心素養教育理念也要求小學生應培養良好的學習習慣，為今后的學習和發展奠定基礎。因此，小學教師在教學的過程中應注重學生良好學習習慣的養成。

一、良好學習習慣的重要內容

1.善于制定學習計劃并按計劃進行學習

優秀學生的共同特點就是能做到有計劃地學習。制定一個切實可行的學習計劃有助于幫助學生克服自己的學習惰性，按部就班地完成自己的學習任務。因此，需要教師鼓勵學生制定自己的學習計劃，并按照計劃有規律地進行學習。另外，養成制定學習計劃的習慣能使學生今后的學習、生活都會有條不紊，按計劃進行。 “凡事預則立，不預則廢”，這也充分說明了制定計劃的重要性。

2.合理把握學習過程

學習的過程是由很多環節組成的，合理把握學習過程習慣的養成主要表現為對每個學習環節的認真完成。首先，教師要培養小學生課前預習的習慣，課前預習能幫助學生提高課堂聽課的效率與針對性，發展學生的自學能力。其次是培養學生上課認真聽講的習慣。再次，教師要培養學生及時復習的習慣。知識的記憶過程其實就是遺忘與鞏固的過程，及時復習習慣的養成能幫助學生及時鞏固課堂教學內容，加深記憶。最后是高效率、獨立完成作業的習慣，作業環節是對學生學習效果的檢驗，獨立、高效率地完成作業能保證檢驗效果的真實性，能使教師客觀地掌握學生的學習情況，從而做到有針對性地進行輔導。

3.獨立思考、自主學習

獨立思考、自主學習其實就是獨立性在思維與行動兩個層面的反映，其實就是培養學生獨立的習慣。獨立習慣的養成能有效促使學生在生活、學習及對事物進行思考時不再依賴他人，進而形成自己獨特的學習方法和思維模式。

在學生學習中需要培養的良好習慣還有很多，在這里不再一一列舉，教師在教學過程中要對學生嚴加要求，培養學生各方面的良好習慣。

二、培養學生形成良好學習習慣的意義

學習習慣是學生在長期學習過程中形成的一種有規律的行為模式，具有規律性、自發性，良好的學習習慣一旦養成，對學生今后的學習與發展具有非常重要的意義。首先，良好的學習習慣有助于學生學習效率及效果的提高。良好的學習習慣會促使學生下意識地進行有規律的學習，能有效地提高學生的學習效率。同時，良好的學習習慣還有助于學生綜合素質的提高，自主學習的習慣和善于思考的習慣等是學生提高素質的有效途徑與手段。

三、小學生良好學習習慣的養成策略

1.教師以身作則是學生養成良好學習習慣的最重要的途徑

教師擔負著神圣的教書育人的職責，其的示范作用對學生良好學習習慣的養成能起到很重要的影響作用。因此，教師在教學的過程中，應規范自己的一言一行、一舉一動，使學生在長期的耳濡目染中得到熏陶，形成良好的學習習慣。

2.教師的引導、指導作用在學生良好學習習慣養成的過程中也必不可少

學生良好的學習習慣不是自然養成的，是需要教師進行引導、指導的。教師在教學過程中通過反復、嚴格的要求能有效地促使學生養成良好的學習習慣。如規范學生正確坐姿，就需要教師不厭其煩地提醒、反復要求，又如學生發現問題、獨立思考問題的習慣也是通過教師在課堂上有意識地引導，并鼓勵學生進行自主的探究學習，進而解決問題的過程中逐漸形成的。

另外，良好學習習慣的養成也是需要一定方法的，而這些方法的掌握也是需要教師進行指導的，如在學生養成歸納、總結的習慣時，教師可以結合教學實際，讓學生通過將錯題抄錄在筆記本上的方法，進行錯題的歸納與錯誤的總結，從而發現自己學習中的漏洞。通過這種方法的指導，學生很自然地就養成善于歸納、總結的良好習慣。

3.教師與學生家長的良好溝通能促使學生良好學習習慣的養成

學生良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，而是需要一個長期的、持之以恒的過程，在這個過程中，僅依靠教師的力量是無法達到的，因此，教師應加強與學生家長的溝通，由家長幫助、監督學生在家里堅持良好學習習慣的情況，進而促使學生良好學習習慣的養成。

總之，在核心素養的背景下，學生良好學習習慣的養成對學生的綜合素質的提高和發展是具有非常重要的意義的，但是良好學習習慣的養成是一個長期的、容易出現反復的過程，因此需要教師與家長形成教育合力，對學生加強引導與監督，努力促進學生良好學習習慣的養成。