新課改下高中數學教學現狀分析以及教學策略思考

四川省內江市資中三中 鐘華秀

新課改的推行為高中數學教學帶來了新的思想和活力。但是在當前的高中數學教學中依然存在一些實際問題，不利于新課改理念的實踐和落實。因此，有必要結合當前高中數學教學現狀進行研究，探討出一些提升高中數學教學效率的方法，以促進高中數學教學水平的不斷優化。

一、當前高中數學教學現狀和存在問題分析

1.教學理念跨度較大，師生難以適應

相對于傳統的高中數學教學而言，新課改理念下的高中數學課堂對于教師的教學理念和教學模式都提出了更多更新的要求。這對于習慣了傳統教學和在傳統教學模式下學習的師生而言，無疑是一種很大的挑戰。新課程改革更加強調教師在課堂教學中的引導作用，強調數學教學要具有創新性和思維性，而這些理念在傳統的數學課堂中是很少涉及的，因此，盡管有一些教師能夠理解新課改的教學理念，但是在實際的教學活動中，還是不能準確地落實新課改的教學理念。

2.教學要求不斷提升，學生學習興趣不高

在新課改的要求下，教師在授課的過程中要能夠熟練使用多媒體等信息技術。一些教師由于習慣了長期的板書教學，在適應多媒體的過程中感覺到吃力，總是不能熟練應用先進的教學設備。還有一些教師在使用多媒體的過程中，缺乏一定的計劃性和目標性，導致多媒體的使用效率不高，甚至會浪費一定的課堂時間。新課改的推進對于學生在課堂上的表現也做出了一定的改變，要求學生由原來的被動聽課轉變為現在的主動參與，這也是一個需要適應的過程。

二、新課改環境下提升高中課堂教學效率的幾點思考

1.更新教學觀念，培養學生的應用能力

高中數學教師首先要對自身的教學理念進行轉變和思考。通過深入學習新課程改革精神，注重在教學活動中發揮學生的自主性和參與性，充分調動學生在學習過程中的積極性，讓學生在數學學習中不僅能夠獲得對于教材知識本身的理解，還能夠在這一過程中得到一定的情感教育和自主探索的嘗試。教師要將自身定位為課堂環節的引導者而并非主導者，使學生成為課堂活動的主體，經過不斷實踐，才能真正轉變教師自身的教學觀念，最終落實新課改的核心思想。

2.融合多媒體教學，提升學生學習動力

為了改變高中數學教學的枯燥感和單一感，教師可以在教學活動中引入多媒體教學。通過多媒體教學的優勢作用，學生在學習的過程中就能夠更加清晰直觀地把握教師講解的重點和難點內容，進而提升課堂學習效率。

例如，在教學人教版高中數學必修二《空間幾何體》一章的內容時，由于本章的內容考查學生對于三維立體圖形的想象力，而一部分學生的空間思維能力較弱，在一些空間圖形的辨別方面總是落于人后。因此，為了使學生能夠更加清晰地了解各種不同空間幾何體的結構，教師就可以利用多媒體來進行作圖。通過將圖形的結構在多媒體上進行動態演示，使學生從多個維度來了解圖形的構成，這種對于空間幾何體的直觀感受，能夠增強學生對于空間想象的理解，并且能夠在此基礎上激發學生的學習興趣，避免學生因為學不會而產生的排斥心理，最終提升高中數學課堂的教學效率。

3.開展實踐活動，增強學生創新精神

對于教學中一些較為單調的學科而言，學生很容易喪失學習的興趣，因此，教師就可以轉變教學思路，帶領學生就一些數學問題進行社會實踐，這樣一來，學生通過將生活實際與學習中的理論知識相結合，更加能夠感受到數學學科的魅力，從而有利于教師的后續教學過程。

例如，在教學高中數學人教版必修三《統計》一章的知識時，由于課本上對于相關概念的解釋過于抽象，學生理解起來具有一定的困難。為了使學生明確簡單隨機抽樣和分層抽樣兩個不同概念的定義，教師就可以組織學生進行一次社會實踐，比如調查學校學生閱讀課外書的概率，教師可以引導學生思考：按照簡單隨機取樣和分層抽樣的方法，分別應該怎樣選取樣本和樣本容量？確定調查方法以后，教師就可以讓學生進行實地調查，使學生在實踐的過程中了解學習數學知識的重要意義，最終真正了解數學學科的應用價值，由學習數學轉變為愛上數學，從而落實新課標的理念和要求。

總之，在新課改的挑戰和機遇下，高中數學教師要積極響應新課改的教學理念和教學方法，在及時分析自身教學情況的基礎上，結合學生的課堂反應和教學內容，采取與之相對應的教學方法，從而真正將新課程改革的創新理念應用到教學實際當中，培養出高素質的社會型人才。