借助教育云平臺提高語文教學的分析

江蘇省太倉市科教新城實驗小學 閆文佳

開放式、多元式的小學語文課堂，才能實現高效小學語文課堂的構建，而高效性表現在教學成效方面。有質量效果的小學語文教學，能夠強化學生語文核心素養的同時，還能使教師與學生共同進步發展。為了實現高效小學語文課堂的構建，僅憑黑板、教材、粉筆等教學工具的輔助是遠遠不夠的。借助教育云平臺，可進一步提升小學語文教學效果，這對實現高效語文課堂的構建起到不可忽視的促進作用，使小學語文課堂更加具有趣味性、生動性，充滿激情與魅力。故此，本文主要以借助教育云平臺提高語文教學進行以下分析。

一、借助教育云平臺優勢作用，優化課前導入環節

課前導入作為高效小學語文課堂構建的基礎，便于加強學生對語文知識內容的理解，能夠使學生的語文學習效果進一步提升。教育云平臺的資源將圖片、文本、音頻、視頻、動畫等內容匯集，具有較強的綜合表現力，而教育云平臺的新穎性、趣味性與藝術性能夠激發學生的好奇心與探索欲，使學生能夠充分融入到課前導入環節中，提升學生的學習效果。為此借助教育云平臺的優勢作用，發揮其共享導學的功能，通過點擊查看與選擇應用，可以將語文知識直接推送給學生，讓學生進一步明確學習目標、學習內容、學習環節，使學生的學習思路更加清晰，學習積極性受到激活，有利于啟迪學生的潛在智慧，為后續的語文教學奠定堅實基礎，提升學生的語文學習效果。為此，小學語文教師在教學準備環節中，應該借助教育云平臺優勢作用，立足于教學內容，根據學生的學習基礎、認知特點以及接受能力等多方面，為學生精心設計課前導入教學內容，并通過運用教學云平臺，將其內容進行推送，幫助學生梳理學習思路，強化學生對語文知識的認知，優化課前導入環節，使學生的學習思維保持靈活狀態，為實現小學語文高效課堂的構建打下良好基礎。例如：在教學《黃河的主人》時，由于此篇課文運用生動形象的語言，向學生們展現了我國的母親河，能夠加深學生對黃河的主觀認知，從而能夠進一步感受到黃河的磅礴氣勢、筏子的渺小等內涵。為此教師借助教育云平臺的優勢作用，對課前導入環節進行優化，向學生推送微課教學視頻，使學生近距離感受到黃河的驚險，并為學生設置收集有關黃河的詩歌，點燃學生的好奇心與探索欲，使學生的學習興趣更加濃厚，大大提升了課堂優化環節教學的有效性，使學生的學習思路更加清晰，完善學生的語文思維，提高學生的語文學習能力，對高效語文課堂的構建做好鋪墊基礎。

二、有效應用教育云平臺資源，構建問題教學情境

有效應用教育云平臺資源是將教育云平臺資源當作信息數據源泉，經過教師、學生的有效傳播與交流互動，使資源信息和教學實踐、學習活動、實際生活相互融合起來，以此創新教學形式、學習方式與生活行為，實現教育的創新與發展，使其滿足當代教育的發展需求。為此，教育云平臺的應用并不是簡單地將其引用到課堂教學中，而是在信息技術的條件下，對教學問題進行思考，把遠程教育資源和語文教學課程牢牢地結合起來，實現小學語文預期教學目標，使小學語文課堂具有生機與活力。為此，在小學語文課堂教學中，教師立足于教材內容，結合學生的認知能力、接受水平以及學習基礎，精心為學生設計趣味問題，并借助教育云平臺課堂互動的功能特征，使學生的學習思維始終保持活躍狀態，進而為學生構建問題教學情境，讓學生在問題驅動的作用下，完成教師所布置的學習問題，使學生對語文課文、語文知識進一步理解與加深，有利于完善學生的語文思維，深化核心素養的養成。還是以《黃河的主人》的教學為例，教師根據課文內容、課文主旨，為學生精心設計趣味問題，并有效應用教育云平臺資源，為學生構建問題教學情境，向學生提出“誰是黃河的主人？作者為了描寫艄公，還寫了哪些？作者袁鷹是怎樣寫的？為什么要描寫他們呢？”等相關問題，將學生的學習興趣有效地激發出來，讓學生帶著這些問題進行課文朗讀，從而使學生的學習效果進一步得到強化。在學生閱讀完課文內容后，教師讓學生以小組為單位，一同探討剛才教師所提出的相關問題，使學生與學生之間擦撞出思維的火花，強化學生對課文內容的理解。討論完畢后，教師讓每個小組派出一名成員進行總結發言，同時應用教育云平臺評分功能，對每個小組的表現進行評價，使學生的積極性與主動性得到有效調動，學生的思維更加活躍，有利于提高課堂教學的有效性，實現教學預期目標。

三、廣泛地運用教育云平臺，實現學習思維的擴展

教育云平臺豐富的教學資源，不但使小學語文教學方式得到了創新與變革，還進一步豐富小學語文教學內容，不斷開闊學生的學習視野，增長見識，實現學生學習思維的擴展，為學生日后的學習與成長打下堅實的學習基礎。為此，小學語文教師在課堂教學中，應該廣泛運用教育云平臺，借助其豐富的教學資源，深入挖掘與教材相關的知識內容，實現教學資源與文本教材的有機結合與教學積累，使教學內容更加豐富、形象、具體。這對于學生學習思維的強化與擴展意義十分重大，有利于高效小學語文課堂的構建，提高小學語文教學的整體水平。而教育云平臺具備在線監測的功能，在課堂教學過程中，合理引用教育云平臺，能夠將趣味化的語文問題推送給學生，對學生展開在線監測，便于教師全面了解學生的學習狀況，可根據學生的掌握情況，適當調整教學內容，強化學生對語文知識的理解與認知，切實保障學生的學習質量，提高學生的學習能力。例如：教師在講解《黃河的主人》時，可根據文本內容、課程標準的基本要求，合理運用信息技術等手段，為學生精心設計課題檢測內容。如，讓學生展開想象力與創造力，寫一寫作者乘坐在羊皮筏子遇到險境的表現，可以從語言、動作、神態以及心理等多個方面展開描寫，將其輸入至教育云平臺設置系統中，從而傳輸給學生，引發學生深入思考，進一步強化學生對課文內容的理解與掌握，加深學生的課堂學習體驗感，讓學生感受到黃河的主人勇敢、智慧、沉著冷靜的個人品質，意識到只有沉著勇敢才能戰勝困難險阻的道理，實現學生學習思維的擴展，幫助學生構建良好的個人品質，促進學生全面發展。

綜上所述，為了提高小學語文教學有效性，實現小學語文教學的創新與發展，要求小學語文教師應該意識到教育云平臺合理運用的必要性，進而立足于教學內容，根據學生的實際學習情況，發揮教育云平臺的優勢作用，使學生的學習興趣得到激活，學習效率進一步提升，為學生打下堅實的學習基礎，促進學生全面發展，實現高效語文課堂的構建。