小學數(shù)學教學語言藝術(shù)

廣東省惠州市大亞灣西區(qū)宣平小學 陳冬霞

數(shù)學教學課堂中，有效的語言藝術(shù)能夠激發(fā)學生學習興趣，同時也能夠帶領學生提高學習積極性，基于此，作為數(shù)學教師，應該不斷加強教學語言運用能力，從而保障數(shù)學教學課堂的有效性。

一、數(shù)學術(shù)語嚴密準確，具有科學性

眾所周知，數(shù)學是一門極其理性且嚴謹?shù)膶W科，在小學數(shù)學中也充分體現(xiàn)了這一特點。所以，為了達到良好的教學效果，教師必須充分做好研究教材的工作，理解教材編訂的價值與意義，從而設計出更為嚴密的教學語言，以更為精確的數(shù)學語言回答學生的問題。

1．語言要有科學性

在教學的過程中，教師要做好課堂內(nèi)外的一致性，數(shù)學因其知識的科學性而決定了語言的科學性，尤其是數(shù)學作為典型的理工學科擁有不一樣的文化內(nèi)涵。教師為了更好地引導學生，首先需要對數(shù)學概念和專有名詞有深入的了解。例如，在名詞“整除”與“除盡”“數(shù)位”與“位數(shù)”中，如果教師自己都沒有理解其含義，會引發(fā)學術(shù)上的錯誤。又如，在教學的時候，教師要使用標準的數(shù)學語言，切忌不能使用口語化語言加以描述，如“最簡分數(shù)”不能使用“最簡單的分數(shù)”來加以定性。

2．教學語言要嚴謹

除了在專有名詞上有嚴謹?shù)亩x和規(guī)定以外，在敘述的過程中，教師也要始終保持高要求、嚴謹?shù)膽B(tài)度，使用清晰標準的普通話做出描述，讓學生也能夠?qū)W會合理運用簡潔、高效的數(shù)學語言，從而為其后續(xù)的數(shù)學運算和理解夯實基礎。

3．善用評價語言

與其他小學課程教學相類似，在課堂提問過后，教師要對其表現(xiàn)進行評價。而評價語言一旦出現(xiàn)問題或偏差，就容易造成錯誤的引導，使得學生的注意力不能凝聚在數(shù)學問題上。如，學生在回答出一個簡單問題的時候，如果教師對其評價“你真棒，真是一個聰明的好孩子”，此時的小學生會想，這么容易就得到了老師的表揚，其注意力被轉(zhuǎn)移，不利于后續(xù)學習的推進。所以，在教學評價的過程中，教師一定要注意使用良好的語言和方法，針對表現(xiàn)突出的學生要給予肯定，對表現(xiàn)不足的學生也要加以相應的鼓勵，從而握好自己的課堂評價語言。

二、豐富的語言藝術(shù)培養(yǎng)學習興趣

1．巧妙設疑，激發(fā)求知欲

在小學數(shù)學教學過程中，高度強調(diào)知識的導入工作，良好的導入是高質(zhì)量教學的基礎，通過豐富多彩的導入，學生的學習興趣被廣泛激發(fā)。

例如，在“軸對稱圖形”的教學過程中，教師可利用多媒體設備將我國的標志性建筑——北京天安門、法國的著名建筑埃菲爾鐵塔等進行展示，同時搭配如五角星、蝴蝶等更貼近于學生實際生活的圖片。在展示完畢后，教師可對其開展引導工作，追問：為什么這些圖片能夠帶來如此大的美感？學生通過觀察、討論、分析，不難發(fā)現(xiàn)上述圖片都符合今天教學的“軸對稱”概念，從而能夠更好地提升學習的興趣。

2．多樣化提問，提高參與度

在新課改的要求下，小學數(shù)學課本的文字性內(nèi)容篇幅不斷降低，并且增加了許多插畫，這樣的方式更契合小學生的學習特點，能夠切實讓學生在生活中感知到數(shù)學的存在，為教師的情景化教學也做好了鋪墊。所以，在數(shù)學語言藝術(shù)的設置過程中，教師要充分利用好教材的配圖，如詢問學生從圖片中可以獲得哪些信息？這樣的方法不僅能夠切實提升學生的想象力，還能培養(yǎng)學生的探究意識，學會提出更多的問題。

除了圖片以外，教師還要利用教具展開多元化的提問教學。例如，在“角”的相關知識教學過程中，教師可攜帶三角板并讓學生撫摸，并讓學生自主描述感受。學生往往會回答角是尖尖的、角的兩邊是直直的等部分角的特點。通過讓學生實踐操作并發(fā)表感想，能夠讓學生更為主動地進行學習，并留下更為深刻的教學印象。在學生完成想法的敘述后，教師需要進行總結(jié)和分析，通過有效的教學語言藝術(shù)，從而更好地引導學生展開學習，形成良好的學習體系，獲得更好的學習效果。

三、重視簡潔明快的課堂教學語言

小學數(shù)學的難度和教學要求相對較低，所以教學節(jié)奏也相對較快。而從教學意義來看，小學數(shù)學的主要教學目的在于鍛煉學生的思維，提升學生思維的嚴密性和敏捷性。尤其是小學數(shù)學中的各種基礎概念、公式，都有其獨特的表達方式和內(nèi)涵。而在教學的過程中，教師必須保持簡潔且明快的教學語言，做到讓學生能輕松理解數(shù)學的知識內(nèi)涵，而且更為有效地掌握其實質(zhì)。通過這樣系統(tǒng)性地教學，能夠驅(qū)動學生獲得更為完善的教學體系，為其后續(xù)的深入學習乃至踏入社會崗位奠定良好的基礎。

例如，在小學數(shù)學應用題中，學生往往會將“增加到”以及“增加了”的概念相互混淆，盡管只有一字之差，但是其表達的內(nèi)涵與意義卻有著極大的差別，如果學生沒有分清楚二者的區(qū)別，將永遠無法正確解答應用題。所以在教學的過程中，教師要始終使用簡潔明快的語言，確保語言的含義能夠準確傳達，幫助學生更好地理解數(shù)學語言和知識。

總之，在小學階段，數(shù)學作為重要教學學科，教師在教學過程應該重視教學語言的重要性，積極運用有效的教學語言，從而有效提高小學生學習數(shù)學的效果。