探究小學數(shù)學課要重視學生能力的培養(yǎng)

山東省濱州市鄒平縣第一實驗小學 張志強

新課程指標中提出的首要目標就是讓學生通過學習真正獲得數(shù)學基本知識與具備數(shù)學方式的邏輯思想。著名數(shù)學教育家米山國藏指出：“作為知識的數(shù)學出校門不到兩年可能就忘了，深深銘記在頭腦中的是數(shù)學的精神、數(shù)學的思想、研究方法和著眼點等。”為了學生今后更好地發(fā)展，作為小學數(shù)學教師，應(yīng)該明白啟蒙教育的重要性，在課堂中重視學生能力的培養(yǎng)。

一、正確地樹立學習動力

研究表明，在小學生還沒有培養(yǎng)正確的學習動力這個階段，會表現(xiàn)出注意力不集中、意志力薄弱等現(xiàn)象，所以在這個時期，教師帶領(lǐng)學生樹立正確的學習動力就顯得尤為重要，激發(fā)學生的心理內(nèi)驅(qū)力是培養(yǎng)學生學習能力不可缺少的部分，對于小學生，教師可以時常講一些成功人士是如何成材的勵志故事，貧窮人家的孩子是如何通過自身的努力得到進步，成為行業(yè)中的狀元。榜樣的力量是很強大的，教師要在日常的教學生活中通過傳遞榜樣精神，使學生在心目中有一個愿意學習的對象，之后通過一些具體行為讓學生之后自身在生活中什么應(yīng)該做，而什么不應(yīng)該做，怎樣做才會成為一個在將來對社會有用的人，學生在心中告訴自己“我可以的，我會更加優(yōu)秀的”，從而建立自信心。培養(yǎng)學生能力需要長時間的堅持，教師要有足夠的耐心，堅持一定可以看到收獲。當大一點的孩子依然沒有樹立正確學習動力的時候，教師應(yīng)該針對學生的實際情況，找到適合的方法，直到情況真正有所改變?yōu)橹埂ａ槍Σ糠謱W生總是注意力渙散，情緒多變的情況，教師應(yīng)該結(jié)合學生特點，長時間培養(yǎng)學生興趣學習，通過有效的教學過程，培養(yǎng)學生健康的思想品質(zhì)，激發(fā)學生獨立學習和探索新知識的樂趣，所以教師在教學中不妨加入一些兒童性語言，使學生享受于學習的過程中。

舉例來說，數(shù)學教師會在每周的其中一節(jié)課和學生分享一則學生們很喜歡的榜樣故事，這個榜樣可以是中國的也可以是外國的，可以是現(xiàn)代的也可是古代的，可以是現(xiàn)實的，也可以是虛構(gòu)的人物，學生都會有喜歡的并且能夠從其感受到正能量精神并為此督促自己學習，學生會在聽過激勵自己的人物故事后的一段時間內(nèi)和大家分享自己的改變和進步。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

習慣是在長時間一直堅持做的行為，我國一位著名教育學家曾經(jīng)說過“教育就是習慣的培養(yǎng)。”教師應(yīng)該觀察學生在生活中有什么好的習慣和不正確的習慣，經(jīng)常對學生的好習慣予以表揚和鼓勵，讓學生感受到其中的快樂并愿意堅持這個好習慣，而對于學生身上的壞習慣給予正確的引導，在時間的長河中一點點改變。有了好的習慣就會形成相應(yīng)的好態(tài)度，好的習慣非常有助于學生在日后培養(yǎng)學習能力，也會在之后學習或者工作中發(fā)揮好的影響。能夠獨立思考，教師在日常中引導學生對問題秉著認真的態(tài)度，仔細思考，對生活中的事物主動觀察，用心去感受，低年級的教材一般知識雜，教師應(yīng)注重學生有正確的學習記憶方式，教師在生活中嚴格要求學生，并且做題要仔細，不可以犯馬虎的毛病。

例如，在學生做應(yīng)用題的時候，教師要引導學生有正確的思維方式，做題首先看屬于什么類型的題目，題目要求什么答案，這個類型的題目解答思路應(yīng)該是怎么樣的，長此以往，學生就會形成正確的學習習慣，在今后遇見題目時自然找到正確的答題思路，短時間內(nèi)明白題目的要求，并且理解題目的解題思維。教師培養(yǎng)學生在平時中注重好習慣的養(yǎng)成，對于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，綜合能力都十分有幫助。

三、懂得正確的學習方法

培養(yǎng)學生學習能力中很重要的途徑就是知道正確的學習方法，教師應(yīng)該注重如何改進自己的教學方法，而且更加應(yīng)該注重的問題是如何知道學生的學習方法。學生要真正掌握閱讀學習方法，通過有效率的閱讀資料，慢慢鍛煉在問題中找到重點，科學閱讀題目，正確理解題目核心。而學生的現(xiàn)況就是學生不會正確使用教學材料，一般都是當教師布置教學任務(wù)后才會去閱讀教材，教材是教師教授學生的資料也是學生學習的重要材料，所以正確使用教材也是學生鍛煉自主學習能力的重要工具。而針對低年級的學生應(yīng)該結(jié)合學生的特征，指導學生結(jié)合畫面一起學習。

例如，教師在對學生教學使用教材時，應(yīng)該帶領(lǐng)學生首先觀察圖片，之后再結(jié)合文字來具體了解教材真正要傳達給我們的是什么，之后根據(jù)要求求解。到高年級后，教師應(yīng)該注意引導學生應(yīng)用正確的方法來理解概念和性質(zhì)，盡量做到三動：動腦、動手、動口。對教材中所提問的問題學生自身主動去探索，在學生遇到自身解決不了的問題時，教師給予適當?shù)妮o助，幫助學生更好地發(fā)展學習。

總而言之，教師應(yīng)該注重在日常生活中多方位思考，時刻不忘“鍛煉學習思維方式，能夠獨立解決問題的素質(zhì)能力”的初衷，通過解釋和滲透方式傳達學習知識點，讓學生懂得正確的思維方式、學習習慣等在學習中占有的重要地位。在數(shù)學學習中培養(yǎng)能力十分重要，教師要結(jié)合生活實際和學生的不同特點堅持對學生予以訓練和培養(yǎng)，定會在日后得到很好的收獲。