深度剖析現代初中數學教學新模式

安徽省阜陽市潁州中學 徐世友

對于現代初中數學課堂來講，學生剛剛脫離小學的輕松環境來到初中學習，學生對于怎樣去學習和怎樣有效聽講完全沒有概念，這就需要教師在課堂上做好引導工作，在講解知識過程中，也讓學生去培養自己的學習能力和理解問題能力。教師通過豐富的語言描述，讓學生感受數學中多彩一面，引導學生對學習數學產生興趣，這樣學生才會有動力去學習數學。教師要與時代接軌，不斷創新教學模式，讓學生能夠適應各種教學模式，在新模式下能夠提高課堂學習效率。

一、情景教學法與生活接軌

固有教學模式中，教師在課堂上講課，學生在臺下聽，教師也不管學生是否能夠聽懂，就跟著自己節奏不斷結合課本給學生拓寬知識。這樣學生在聽不懂的情況下，就會出現上課交頭接耳、不遵守課堂紀律、影響其他同學表現，教師一遍一遍維持課堂秩序也無濟于事。針對這種情況，教師可以多和學生進行交流，在講課期間可以開展情景教學，在講數學知識時把生活聯系在一起，這樣學生就會感覺通俗易懂，注意力也會被教師吸引，跟著教師思維在課堂上學習。

例如，教師在講解八年級下冊數學《數據的集中趨勢》一課中，在上課前就可以先詢問學生知不知道什么是數據，讓學生先根據自己的理解回答。教師再針對學生回答情況給學生分析、講解什么是數據，把學生情緒激發起來，注意力集中到教師這里，然后再開始上正課，讓學生看著課本上的數據分析，思考數據集中趨勢帶來的好處和壞處，教師給學生時間思考，然后教師提問學生來回答，教師對學生回答認真做出評講，結合生活小故事帶動課堂學習氛圍，讓學生感受到數學知識平常化，感受到學習數學的樂趣。教師在課堂上要做好引導，最重要的是帶動學生學習知識的情緒，這樣學生在課堂上才會主動跟著教師思維走，學習效率才會提升上來。

二、讓科技走進課堂，開設多媒體教學

隨著現代科技不斷發展及普遍使用，人類生活方便很多。在初中數學課堂教學中也可以運用科技，讓學生可以手動操作，并且可以開設多媒體課堂。教師根據下節課內容提前做好課件，在課堂上使用，教師開設多媒體課堂，更多的要做一個引導者，把數學概念呈現在多媒體上，讓學生可以區分側重點，這樣學生就會有重點地學習。讓學生通過電腦動手操作，可以讓學生更直觀地感受到數學的魅力，大大提高學生數學興趣。

例如，教師在講解《投影》和《三視圖》一課中，由于這兩節課聯系緊密，所以可以放在一起講，這兩節課重點在于讓學生通過空間想象來學習立體圖形三視圖，空間觀念不好的同學在學習這一課時就非常困難。教師就可以開設多媒體課堂，在上課期間，可以先讓學生看多媒體，給學生講解投影概念，再結合課本來給學生做主要分析。教師在多媒體課件中放出一個立體圓柱，讓學生看課本三視圖概念，讓學生觀察這個圓柱，說出圓柱三視圖形狀。然后教師再放出幾個平面圖形，讓學生依次站起來指出正視圖、側視圖和俯視圖。教師對學生的回答進行評講，給予學生鼓勵，這樣學生通過多媒體可以更直觀地感受數學的魅力。

三、角色互換，學生上臺講課

教師在課堂上講課，往往會出現學生不尊重教師的行為，教師就要花上課時間去維持，教師可以和學生協商，讓學生站在講臺上給其他學生講課，讓學生感受自己站在臺上后，其他學生交頭接耳時自己什么心理。學生站在臺上講課也是對學生的鍛煉，這需要學生可以提前備課，把本節課知識全部熟悉，這樣才可以完成講課。教師在學生上臺后都給予鼓勵，讓學生充滿自信心，可以從容分享自己的想法。

例如，教師在講解《畫軸對稱圖形》一課中，在本堂課開課前就可以先對學生講，讓學生站在講臺上講課，要求提前預習。等到開課后，教師就隨機抽選幾名學生，要求上臺講解本節課內容。由于本節課是講解怎么畫軸對稱圖形，學生就可以采用制圖工具，在黑板上一邊畫，一邊講解畫的方法和過程。教師在此期間要多給學生鼓勵，讓學生站在臺上不害怕，正常發揮，依次上來幾名學生講解后，教師結合學生講課內容給學生講解本節課的專業知識。這樣學生在課下已經預習的情況下，再聽教師講課，學習非常快，效果非常明顯。

教師就是要不斷與時俱進，提高自己專業素養，給學生講解專業知識。在初中數學課堂中，教師要不斷尋找新模式教學，并且運用到課堂中，讓學生受益。教師在課堂上多給學生時間，讓學生能夠獨立思考問題，并且能夠和同學交流自己對于本問題的解題思路和看法，同學之間一起進步，教師要盡量多和學生進行交流，照顧學生聽課感受，幫助學生提高數學能力。