對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的思考

四川省廣元市利州區(qū)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姜國(guó)蓉

剛剛從小學(xué)畢業(yè)即將進(jìn)入初中的學(xué)生在心理上會(huì)出現(xiàn)一些變化，因此，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的第一步就是教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，在借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用能夠順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方式進(jìn)行教學(xué)。將小學(xué)階段重視基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的教學(xué)目標(biāo)增加兩項(xiàng)：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)生的能力發(fā)展，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，讓學(xué)生在分析、整理、運(yùn)算、應(yīng)用、對(duì)比等能力方面得到拓展。

一、應(yīng)對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材展開(kāi)透徹分析和掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的緊密銜接

通過(guò)研究中小學(xué)教材發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，接觸的第一冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，主要包含“有理數(shù)”“整式的加減”“一元一次方程”“幾何圖形初步”相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們也基本學(xué)習(xí)和了解過(guò)，只是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了深度和廣度。因此，在數(shù)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)在切實(shí)掌握中小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)和關(guān)系、數(shù)學(xué)教學(xué)具體學(xué)情以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的情況下，不僅應(yīng)站在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來(lái)考量，展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)站在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的視角，有效關(guān)注學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整健全的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新知的能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的不斷完善和發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和歸納的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平穩(wěn)銜接和過(guò)渡。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效銜接

初中數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度也隨之增加，這也對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如果學(xué)生升入初中后依然只靠課堂學(xué)習(xí)，則很難實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握和理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師就應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂上積極參與、課后深化及加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。比如，教師在具體教學(xué)中應(yīng)多利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到小學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維逐步由具體到抽象過(guò)渡。注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如，讓學(xué)生成為課堂的主人，多提問(wèn)、多質(zhì)疑，讓學(xué)生討論，要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、手腦結(jié)合、課后自主復(fù)習(xí)鞏固、自主完成作業(yè)等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方面，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和分析、理解和內(nèi)化的能力，在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將問(wèn)題探討、類比推理、假設(shè)證明、課前自主預(yù)習(xí)、課后自主練習(xí)以及對(duì)章節(jié)知識(shí)的總結(jié)等方法作為學(xué)法給予指導(dǎo)，逐漸幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由小學(xué)向中學(xué)緊密銜接。

三、注重中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想的有效銜接

由于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)更加復(fù)雜、多變、抽象和深入，并且中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所涉及的概念論證也更加全面和嚴(yán)謹(jǐn)，與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密，運(yùn)用更加廣泛，綜合性更強(qiáng)等特征，這就給剛剛升入中學(xué)的小學(xué)同學(xué)帶來(lái)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑和難度。因此，要求小學(xué)六年級(jí)老師和初中一年級(jí)的教師首先對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和特點(diǎn)有透徹的研究和掌握，找出小升初后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化和需要加強(qiáng)銜接的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)知識(shí)的平穩(wěn)過(guò)渡，確保在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前和小學(xué)知識(shí)有機(jī)融合，利用類比、聯(lián)想和遷移等方法引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)知識(shí)中發(fā)現(xiàn)和生成數(shù)學(xué)新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)新知的深刻理解和內(nèi)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中已經(jīng)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、方程、集合以及對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想，學(xué)生也對(duì)歸納總結(jié)、綜合分析、建模法等有了一定了解和認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生升入初中后，上述數(shù)學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法就變成了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)展開(kāi)合理的滲透和培養(yǎng)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段建立好數(shù)學(xué)思想基礎(chǔ)。

總而言之，教師應(yīng)在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索行之有效的教學(xué)方式，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，切實(shí)做好中小學(xué)教學(xué)的銜接工作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與效果。