小學數學學科核心素養及其培養的基本路徑

江蘇省淮安市人民小學 宗芝岑

學科核心素養代表了學生在學習相關知識的過程中需要具備的基本能力，主要包括推理能力、分析能力、理解能力等。數學是小學教學的難點，教學內容比較抽象，小學生由于自身年齡特點，認知能力、理解能力嚴重不足，在學習數學知識的過程中會遇到比較大的困難，在傳統的灌輸式教學模式下，很多學生逐漸失去了學習興趣，為此，教師需要加強對學科素養的培養，加深學生對知識的理解和記憶，提高學生的學習興趣，以此來解決傳統教學模式存在的各類問題，促進教學質量的全面提高。

一、小學數學學科素養的基本內涵

在數學教學過程中培養學生的學科素養能夠解決傳統數學教學模式存在的問題，幫助學生準確理解數學知識，掌握數學學習的本質，通過系統的學科素養培養，學生能夠建立起符號意識、推理能力、立體觀念、運算能力，進而形成良好的思考和學習習慣，為今后深入學習數學知識打下良好的基礎。現階段，受到應試教育理念的影響，很多教師在課堂上依舊采用傳統的灌輸教學模式，教師普遍注重對理論知識的講解，忽視了對學生解決問題能力的培養。小學階段是學生學習數學的初級階段，為此，教師應當注重對學生數學學科核心素養的培養，提高學生的抽象思維能力和邏輯思維能力，以此來促進學生綜合素質的提高。

小學數學學科素養主要包括數學抽象素養、邏輯推理素養、數學建模素養、運算能力素養、直觀想象素養、數據分析素養等。數據分析素養主要是指利用數學思維方式對各類信息進行加工和分析整理，并對信息進行科學的記錄，數據分析素養對于提高學生的數學能力具有重要作用。直觀想象素養代表了學生的想象能力以及對于空間事物的感知能力，這種素養能夠幫助學生形成數學的直覺，有助于數學敏感性的提高，對于解決幾何圖形類問題有比較大的幫助。數學建模素養主要是利用數學語言表達實際生活中的問題，并尋找解決問題的有效方法。邏輯推理和數學抽象素養代表了學生對數學中的圖形、數量關系等內容進行歸納總結的能力，并能夠運用數學符號表達出數學規律，這種素養體現了學生的數學基礎思維能力，對深入學習研究數學知識具有重要作用。

二、小學數學學科核心素養培養的基本路徑

1﹒加強教學設計，提高教學的靈活性

為確保小學數學學科素養培養的實際效果，教師需要結合教學內容和學生的特點，合理設計教學的各個環節，通過精心的教學設計，在課堂上將數學知識的講解與學科核心素養的培養進行深度融合，以此來提高教學質量，幫助學生準確理解教學內容。比如在講解混合運算這一內容時，教師需要明確教學的重點，將提高學生的運算能力作為學科核心素養培養的重點。在課堂上，為方便學生對于相關知識的理解，教師可以設計超市購物的情境，組織學生分別扮演超市收銀員和顧客，將文具盒、鉛筆、筆記本等日常學習的物品作為超市的貨物，標注不同的價格，在結賬過程中，扮演顧客的學生需要計算出購買商品的總價，收銀員需要找零，利用這種教學模式，學生能夠對加減法的混合運算有更深刻的理解，知識的運用能力也將會得到全面提高。同時，在日常教學過程中，教師需要結合學生特點，采取靈活多樣的教學方法，提高學生的理解能力，實現培養學科核心素養的基本目標。比如在講解小數加減法的相關內容時，教師可以將學生分成若干個小組，組織小組之間進行計算比賽，為每個小組分配50 道計算題，哪個小組最先完成，哪個小組獲勝，對于獲勝的小組可以給予一定的獎勵。通過這種教學模式，學生能夠積極主動地參與到課堂教學中，對知識的理解將會全面加深，同時能夠培養學生的運算學科素養和團隊合作能力，對學生的成長和發展具有重要促進作用。

2﹒拓展教學內容

新的小學數學課堂標準要求教師將培養學生的學科核心素養作為教學的重點，單純依靠小學數學教材中的內容無法達到培養學生核心素養的目標，為此，教師需要對教學內容進行適當的拓展，以此來豐富教學內容，使學生能夠通過課堂知識的系統學習，實現綜合素質的全面提高。比如在講解數學中常見的追擊問題時，教師可以在常規的講解模式基礎上，將追擊路線轉變為曲線追擊的模式，如A、B兩人從甲地到乙地，A行走的路線為直線，全長為100km，行走的速度為50km/h，B行走的路線為曲線，全場160km，行走的速度為70km/h，兩人誰會先到達乙地？這種教學模式能夠實現對傳統教學內容的延伸，學生在解決問題的過程中，建模能力、計算能力、邏輯推理等方面的能力均能夠得到提高，對學生學科核心素養具有重要的促進作用，為此，教師需要加強對教學內容的研究和分析，促進教學質量的全面提高。

3﹒創設合理的教學情境

目前，很多小學生學習數學的興趣不高，為此，教師需要結合學生的特點，創設合理的教學情境，使學生能夠在注意力高度集中的情況下完成知識的學習，促進學科核心素養的建立。在實際開展課堂教學的過程中，教師需要結合具體的教學內容，設計具有開放性的教學問題，充分激發學生的想象力和創造力，使學生能夠養成獨立思考的良好習慣，為今后深入學習數學知識打下良好的基礎。比如在講解三角形面積這一內容時，教師可以首先引導學生復習平行四邊形的面積公式，并分析三角形的面積如何計算，在這個過程中，學生能夠融入教師設定的問題情境中，使想象力得到充分鍛煉，自主學習能力也將得到全面提高。

數學是小學教學的重點和難點，對學生的成長和發展具有重要作用，為此，教師需要結合具體的教學內容，加強對學科核心素養的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，促進教學質量的全面提高。