學習“平語近人”提升教師專業水平

◎張軍俠

習近平總書記多次強調中華優秀傳統文化的歷史影響和重要意義，并身體力行地將傳統文化完美地融合于治國理政方略之中。在近期觀看的“平語近人”第八集節目中，圍繞“勸學”這一主題展開——腹有詩書氣自華，平語近人引經據典，通過對不同典故的講解和剖析，從不同角度分析了“為何學”“學什么”“怎么學”等問題。作為一名高中化學教師，最大的感悟是這一主題既是“勸學”，也是“治學”。

習近平總書記一直非常關注教育教學工作，對廣大教師寄予很大期望：“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。希望全國廣大教師把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績。”如何做一名合格的化學教師，在教學過程中提升自身的專業水平，不斷提升課堂教學品質，“平語近人”第八集為我們指明了提升的方式和方法。

一、為何學

《腹有詩書氣自華》的第一部分，以“學如弓弩，才如箭鏃”這一典故為切入點，以“學習是人生成長之梯”為重點，闡述“為何學”的問題。總書記曾就學習的意義提出了四個維度：學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。其中，“人生成長之梯”是從個人角來解讀“為何學”。

作為一名教師必須要有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法。其中，知識是根本基礎。現在的學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄，“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余，而積累知識最主要的途徑就是學習。

普通高中化學新課程標準明確指出：化學教育不僅要培養學生的“共通素養”，而且要反映化學學科獨特的教育價值。既要重視化學學科知識（概念、原理等）的傳承，又要從學科價值、生活實際、社會應用、學科能力、創新素養等角度了解化學知識功能的變化，使學生通過化學課程的學習對學生未來發展產生一定的影響，為學生能開展后續的學術課程或專業課程（如化學專業、醫學等）的學習提供基礎。

這要求教師必須始終處于學習的狀態，站在知識發展的前沿，了解新科技中的化學知識，了解發展中的化學知識。正如陶行知先生所說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業。”我們只有通過學習，不斷充實、拓展、提高自己，使自己能適應時代的發展，才能在化學教學過程中，幫助學生在提升對化學基本事實和概念理解的同時，保持化學課堂帶給學生激動人心的科學體驗。

習近平總書記曾提到現代人才學中的“蓄電池理論”，意即現代人才當中，一輩子只充一次電的時代已經過去了，我們必須要做一塊高效能的蓄電池，不間斷地、持續地充電，才能夠不間斷地、持續地釋放能量。

通過學習習近平新時代中國特色社會主義思想，我們要不斷加深對社會主義核心價值觀的正確理解和認知，做到思想認同、理論認同、情感認同；在化學課堂上傳播正能量，引領學生從正面認識化學，引導學生形成安全意識和嚴謹求實的科學態度；引導學生深刻認識化學對創造更多的物質財富和精神財富，滿足人民日益增長的美好生活的重大貢獻；引導學生形成節約能源、保護環境的可持續發展意識；引導學生能對與化學有關的社會熱點問題做出正確的價值判斷，積極參與有關化學問題的社會實踐活動。

二、學什么

化學具有廣泛的應用價值，為人類文明和社會進步服務。在近年高考理綜化學試題中，基本以樹立正確的科學價值觀為主導，以體現科技創新、理論聯系實際，以及弘揚中華優秀傳統文化為主體，以突出新意、精心布局、注重實踐、考查基礎為主線，涉及我國古代技術、中草藥煎制等知識，以及我國科學家在化學領域中的重大研究成果，功能高分子的合成，廢舊電池的處理，污染水的處理，新型能源，海洋科學的研究等等。全面考查學生發現問題、解決問題的能力，以及樹立主動創新的意識。借此，實現對中學化學教育教學改革的正確導向，實現核心素養的教學。化學教學，必須引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響。

做一名合格的化學老師，在新課改下要學什么？《腹有詩書氣自華》第二部分，基于“獨學而無友，則孤陋而寡聞”這一典故，從“馬克思主義理論著作、各種知識書籍和優秀傳統文化書籍”等方面，闡述“學什么”的問題。習總書記關于讀書學習，曾給過三個參考方向：一是馬克思主義理論著作；二是做好工作所需要的各種知識書籍；三是古今中外，特別是我們國家優秀傳統文化書籍。

這為化學教師的學習指明了方向和內容。第一，學習習近平新時代中國特色社會主義理論知識，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；第二，學習前沿科技文化，激發學生的創新精神；學習不斷涌現的化學新領域，了解這些領域與今后學習的關聯及在科學技術中的應用，縮短師生之間因為年齡而產生的距離，與新時代的學生有交流的話題與空間，能夠與學生共同面對環境、氣候、工業、農業、健康等與化學相關的各種變化；第三，學習傳統文化元素，激發學生的學習熱情；學習化學史知識，激發學生的愛國情感；學習優美的化學語言，激發學生的學習興趣。概括地說就是了解新科技，廣博新知識，寬闊新視野，做一名智慧型老師。

三、怎么學（教）

《腹有詩書氣自華》第三部分，從“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這一典故講起，以“學用結合、知行合一”為重點，闡述“怎么學”。做為教師，學以致用的最好體現是課堂教學。因此，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，既講明了怎么學，又說明了怎么教。

博學之——廣泛地學習。“人非生而知之者”，因此，我們要樹立終身學習的理念，堅持學習專業知識、優秀文化與教學教法。正如習近平總書記所說，將學習作為責任，將學習作為生活態度，將學習作為精神追求。

以“無機非金屬材料的主角——硅”教學為例，依據普通高中化學課程標準，要“列舉生活中的常用材料，能通過實例認識化學在發展生活用材中的重要作用。”在課堂上，筆者結合《在大自然的饋贈之外——材料技術》一書的內容，立足教材要求，從陶入手講到瓷，再到新型陶瓷的研究與開發，最后講到2008年我國奧運會期間，最能體現中國特色的禮物：中國紅瓷。一張張美麗的陶瓷圖片，引導學生經歷我國陶瓷發展歷程，使學生深受震撼，在感慨中國瓷文化的傳統與創新中，體會著中國精神。

通過閱讀、看電視、上網等不同方式方法的學習，不斷豐富知識，我們的化學課堂才能擁有深厚的學識保駕護航，才能增強教學的自信心，提升自身專業水平。

審問之——仔細地詢問。“聞道有先后”，教師要依據學生個體的差異“因材施教”，讓學生有尊嚴地學習。孔子的弟子贊嘆孔子的教學：“師之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善誘人，博我以文，約我有禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾。”概括了孔子的教學對學生的影響，總結了不同的教學方法。正確的教學，應當是根據教學目的、學科性質、教材特點和學生的知識水平來決定教學方法。

慎思之——努力、謹慎地思考。教師的思考不是清教徒式的冥思苦想，不是脫離行為的純思考行為，而是一種基于經驗的學習與研究，思考的結果要改造或指導我們的教學行為。首先，在學習中思考。我們要閱讀有關化學方的書籍，整合有價值的素材，通過書寫學習筆記，記錄學習心得，感悟學習快樂。其次，在教學實踐中思考。我們要不斷研究新課程，研究學生，研究新的教學模式。最后，進行教學反思。我們要養成習慣，在教案中，將教學過程中的成功點或不理想內容做批注，一個著重號、一個星號、或一兩個字的簡單批語，都是反思的閃光點。“事前而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，行而有得”。在思考過程中，教師自然會由教書匠逐漸轉變為教學研究者。

明辨之——清楚地分辨。生活在紛紛擾擾的大千世界，我們必須辨明自心和堅持真理，堅持學高為師，德高為范。一句“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，表現的是埋頭苦干的決心，體現的是從容清醒的淡定，彰顯的是高尚師德的堅守。

篤行之——忠誠地踐行。學習是成長進步的階梯，實踐是提高本領的途徑，教學活動是教與學的有效結合。學用結合，知行合一的教師，每天都帶著一顆思考的大腦工作，善于對教育教學實踐和周圍發生的教育現象進行思考，這是一種基于經驗的學習與實踐。教師，既是教學的實踐者又是教育理論的思考者與構建者。當前，我們要在化學新課程標準“關注學生學習過程與情感體驗”新理念下，研究新課程，研究學生，在教學實踐中轉變教學觀念，思考解決問題的方法。由此，使教學經驗上升為教學理論，使自己的教學合乎理性。

在“平語近人”的學習中，見人見物見故事，見心見意見真情。“勸學”引用了諾貝爾獎獲得者屠呦呦的一句話：“我很高興，作為一名醫藥科技人員，我們就是要為人類健康服務。”屠呦呦的目標很簡單，學是為了用，用是為了更好地促進學。“書香能致遠。”讓我們在偉人的光芒下且思且行，以淡定從容的心態把握人生，用思想的清泉充盈心靈，用經典的睿智之語指引前行的方向。“學如弓弩，才如箭鏃。” 用一句話表達，即見識做引領，學識做底蘊，才氣做鋒芒，真正踐行學用結合，知行合一，做一名社會滿意，學校滿意，家長滿意，學生滿意的老師。