小學數學實踐活動課教學的深入思考

江蘇省泰州市康和實驗小學 吳銀鎖

在新課標下，小學數學教學要立足于學生核心素養發展，確保他們更好地適應未來的社會發展形勢，尤其是要著重提升他們的自主學習能力和實踐動手能力。實踐活動課是傳統課堂教學的有效補充，可以引導學生有機結合理論知識學習和實踐應用，提升他們整體的自主學習能力。

一、深挖教材內容，巧設課堂實踐活動

小學數學教學的基礎是數學教材，教師平時要注意深入挖掘教材內容，找準課堂教學時機，適時開展課堂實踐活動，不可盲目地開展各種各樣的實踐活動，而應該始終注意利用課堂實踐活動去幫助學生理解抽象或復雜的數學知識，或者利用課堂實踐活動去夯實學生所學的數學理論知識。特別是在開展課堂實踐活動的過程中，要立足于小學數學教學目標以及小學生的思維認知發展現狀，靈活地設置一些小學生感興趣的實踐活動，充分調動他們的自主學習熱情與積極性，讓他們可以積極自主地參與到課堂實踐活動中來，這樣才能真正地提升數學實踐活動的有效性。

例如，在“認識圖形”這部分數學知識教學期間，可以首先將班級中的小學生劃分成若干學習小組。每個學習小組的課桌上分別放置有形狀各不相同的一些積木、包裝盒以及圖形卡片等，之后數學教師可以指導每個學習小組中的學生從這些物品當中找到原型分別為球體、圓柱、長方體、正方體的對應實物，并將它們按照分類依次擺放整齊，然后繼續指導每個學習小組對這些實物的特征進行仔細的觀察、歸納和總結。如此一來，該堂數學課就變成了集小學生玩耍、觀察、動手和思考于一體的實踐活動課，有效地提升了學生學習熱情，同時也深化了他們對所學數學知識的理解。又如，在“角的度量”的教學中，教師可以指導學生親自動手在課堂上利用量角器量出15°、45°、90°和150°等各不相同的角度，并利用剪刀將相應的“角”剪下來，這樣可以使學生通過動手操作來直觀地感受到不同角的大小情況，從而深化學生對“角”這一基本數學概念的理解，提高他們學習的效果。

二、注重興趣激勵，開展校園實踐活動

除了抓住數學課堂教學時機組織學生開展實踐活動外，還可以指導學生走出教室，到校園或大自然中去體會和學習數學知識，如可以將校園當成實踐活動課開展的另一個陣地，充分利用空間更廣闊，材料更豐富的校園場地設計一些豐富多樣且趣味性比較強的校園實踐活動，這樣更有利于提升學生自身的自主探究能力和實踐動手能力，尤其是可以使小學生切實感受到數學知識學習的樂趣，數學知識不再顯得抽象、繁雜，而變得越來越有趣。只有這樣，才能有效提升學生自身的數學學習能力。

例如，在“位置與方向”這部分數學知識教學完畢后，為了可以使小學生準確地對方向進行辨析，讓他們可以順利識別東南西北等不同方位，有效促進他們自身空間想象力的發展，數學教師可以帶領全班學生走出教室，到校園中開展小組合作學習的實踐活動課，期間為不同學習小組留置如下幾個活動任務：其一，寫出在校園的東南西北各個方位上分別有何種建筑。其二，繪制出校園的簡單平面圖，并在圖上標明方向。其三，基于校園建筑的實際分布情況，設計指路小游戲，在指定方位的路線上標出方向。通過這種校園實踐活動的開展，有利于調動學生學習的熱情，并讓他們在參與實踐活動過程中快速掌握所學數學知識。

三、貫徹生本理念，豐富生活實踐活動

在新課標下，生本理念是小學數學教學的根本出發點，也是各種教學活動中需要遵從的一個基本教學理念，實踐活動課教學中同樣要貫徹落實生本理念，圍繞學生的主體學習需求，為他們設計一些貼近他們生活實際的實踐活動，以此激發他們的自主學習思維，提高他們的自主學習能力，特別是要確保所設置的生活實踐活動與小學生的生活具有緊密聯系，避免生活實踐活動超出小學生的生活閱歷或思維認知，否則容易增加學生學習的難度，甚至可能會打擊學生學習的自信心。

例如，在“小數乘法”教學完畢后，教師可以組織學生開展如下生活化實踐活動任務：在回到家庭后，記錄下自己家庭每個月的用電量，之后調查和記錄每度電的市價，并自主計算出自己家庭每個月的用電費用。在這個生活實踐活動任務設置下，可以有效鍛煉學生利用小數乘法知識解決實際生活問題的能力，不僅可以使他們掌握該部分所學數學知識，也可以借助該生活實踐活動使他們意識到節約用電的重要性，從而可以使他們養成環保節約的良好習慣，一舉多得。

總之，實踐活動課是小學數學教學的重要組成部分，是提升小學生自主學習能力的一個有效手段。在將實踐活動課融入小學數學教學期間，教師除了可以開展課堂實踐活動外，還可以靈活地開展校園實踐活動和生活實踐活動，力求不斷提升小學生的數學學習效果。