對小學數學探究性作業的評價與思考

浙江省慈溪市碧海學校 俞紅波

新課改的今天，對教師小學數學的教學實踐工作提出了新的要求，需要教師加強對有限課堂教學時間的利用效率，降低學生的學習壓力，給學生留下更多自由成長的空間。與此同時，也對教師的教學實踐工作提出了更為細致的要求，不僅要注重對學生基本理論知識的傳授，又要注重學生良好數學習慣的養成，還需要提高學生的數學學習能力和素養，促進學生實現全面而個性的發展。這對于小學數學教師來說，無疑是巨大的挑戰，為了降低學生的學習壓力，教師要努力減輕學生的作業負擔，而為了提高課堂教學的有效性，教師又需要作業來進行必要的輔助，幫助學生溫習舊知。如此看來，就需要教師多為學生布置一些探究性的作業，既免去了學生死做題、做死題的苦惱，也給了學生動手實踐探索的機會，還能夠培養學生的數學素養，幫助學生溫故知新。而具體來說，探究性小學數學作業有什么效果，本文給出了如下評價。

一、探究性作業有助于學生學習主動性的激發

探究性作業很好地摒棄了之前做死題的數學作業形式，而是通過給學生設定一個開放性的問題，讓學生通過自主實踐來獲得答案，這樣一來，不論是任何能力水平的學生在自己的探究下都會有一定的收獲，都會有所成長，長此以往，當然會實現質的飛越。而為了達到這一效果，就需要小學數學教師在設定探究性作業時，一定要充分地考慮到不同層次學生的不同需求和能力，設定的探究性作業一定要具有開放性，而且探究性作業的設定一定要找到數學知識點和學生興趣的契合點，從而提高學生參與的熱情，達到更好的作業效果。

例如，我在實際教學的過程中，在學習了比例這一內容之后，給學生布置了一個制作糖水的探究性作業。即回家讓學生制作三杯糖水，一杯要符合自己的口味，一杯要符合爸爸的口味，一杯要符合媽媽的口味。并記錄下來，分別用了多少水和多少糖，他們的比例是多少，有什么規律？在第二天上課的時候，學生們都很積極地說著自己制作糖水的過程，并總結出同樣一杯水，糖的比例越多，糖水越甜。雖然說這是一個簡單易懂的道理，但學生們通過自我實踐總結出來的要更為開心和激動，學習數學的自信心大增，感受到了探究性作業的快樂。

二、探究性作業有助于學生意識到數學與生活的密切聯系

通過調查研究可以發現，很多數學老師在布置探究性作業時往往都是以學生的實際生活為根本素材，而生活素材的選取也確實比較方便實用，同時，通過生活化探究作業的布置，也能夠讓學生清楚的看到數學與生活的緊密聯系，這不僅有利于學生更好地掌握所學的數學知識，也能夠將數學知識應用到實踐生活中去，有助于教學效果的提升。

例如，我在教學完統計圖的知識之后，就給學生布置了一個“早上7點30學校大門口進入學生情況分析”的調查活動。將學生分成幾個小組，有的負責數低年級的學生，有的負責數中年級的學生，有的負責數高年級的學生，有的負責訪問，有的負責記錄。之后，一起制作成統計圖，來分析這一時間段哪個年級的人數多，之后總結出上學遲到的原因和需要怎么辦。這樣一個簡單易形的探究性作業，不僅幫助學生很好地溫習了所學的統計圖的知識，而且讓學生看到了數學與生活的密切關系，一舉兩得。

三、探究性作業有助于學生形成良好的學習習慣

探究性作業的完成需要學生自己或者是和同學合作來完成，在完成的過程中，需要他們自己分析問題，解決問題，記錄總結。在長期的鍛煉中，學生就會逐漸養成寫數學周記、數學探究小發現、獨立思考、觀察生活等好的數學習慣，而這對于學生今后的學習和成長都是大有裨益的。

例如，我在實際教學的過程中就經常布置探究性數學作業，而且還會主動引導學生及時地記錄，周周總結，月月分析，在我的鼓勵和帶領下，我們班的學生都養成了很多不錯的數學學習習慣，如不懂就問，自我探究，仔細分析題目，認真觀察生活，團結協作等等。

總體來說，探究性作業在小學數學教學實踐中的有效應用有助于整體教學效果的提升，是一種既符合新課改要求又滿足學生需求的教學方式，我們一線小學數學教師需要努力將其落到實處，但我們明白，這并不是一朝一夕就能夠完成的，還需要更多一線教師的共同參與和建言獻策。相信，在更多一線數學老師的共同努力下，探究性小學數學作業一定能實現價值最大化，小學數學教學事業也定能實現更好的發展。