初中數學教學如何克服學生不良的學習習慣

江蘇省沭陽縣賢官初級中學 陳海芹

初中學生的心理年齡正是一生中發展的關鍵時期，也是培養良好習慣的關鍵時期，在初中教學過程中，養成良好的學習習慣，是學生綜合素質全面提升的重要前提，教師在教學過程中要關注學生的學習方式和方法，幫助學生建立良好的學習習慣，并對不好的學習習慣進行徹底的矯正，重視學生基礎知識與專業技能的培養，改善學生粗糙的做題方式，逐漸提高數學思維能力和判斷能力，更好地培養學生的學習能力，拓展創新思維能力。

一、培養良好習慣的重要性

1.滿足學生素質教育的需求

學生素質教育包括學生的思想品質、文化素養、勞動技能、審美觀念、科學文化，學生身心健康的正確發展方向等，每個人的素質來自先天遺傳和后天培養兩種，一種是先天遺傳，其對于一個人的各項能力的形成有著重要的影響，另一種是后天教育和環境的影響而逐漸形成的一種品質，素質是一個人基本的品質，良好習慣的形成可以促進一個人學習生活與日常生活質量的提高。在教學過程中，教師要注意學生良好素質的培養與形成，矯正學生的不良學習習慣，從教育大綱和初中學生的身心特點研究觀察，培養學生良好的學習習慣是實現素質教學的關鍵和重要途徑。

2.促進學生智力的發展

學生在學習過程中逐漸形成自身穩定的行為方式與狀態稱為學習習慣。良好的學習習慣不僅能夠促進學生語言表達能力的提升和拓展，還能更好地推動學生的動手和動腦能力、實踐操作能力。比如，學生從小養成了良好的閱讀習慣 ，學生就會有很高的語言表達能力，在社會上交際能力比較強，對文學的閱讀能力和理解能力比較強、對詞匯的掌握程度和記憶使用度較好。良好的學習習慣會使學生對學習產生深厚的學習樂趣，能夠自主的去完成課堂學習，減輕教師和家長的教學負擔，有效地自主提高學生的學習質量和學習效率，實現教學目標的調整發展。

二、矯正不良學習習慣的探究

1.有效引導學生獨立完成學習任務

在初中課堂實踐中，因為數學知識的死板，多數學生對數學教學不感興趣，不喜歡獨立的思考并完成課后作業，教師針對這一點要采取必要的措施幫助學生改正不良的學習習慣，讓學生在學習中享受學習的快樂和成就感，樹立對學習的自信心。在課堂上，教師可以把學習的主動權交給學生，以學生為課堂主導，教師適當地進行有效的指導和更正，給學生創造出良好的學習氛圍，幫助學生在初中數學課堂上尋找自主探究問題的方法及有效途徑，進行自主式學習和研究問題。其次，教師也要利用分層次教學的方式把有不同成績或習慣的學生分成若干個小組進行分別指導，整體提升全班學生數學成績的提高，最大程度地發揮學生的數學學習潛能。在學生享受成功喜悅的同時，培養良好的學習習慣。教師對有進步的學生給予一定的表揚和鼓勵，多表揚不批評，在學生與教育過程中維護學生的自尊心及人格，不斷提升學生學習數學的自信心。

2.激發學生的好奇心、提高學生課堂注意力

興趣最好的教師，好奇心的激發學生的自主學習習慣的培養。培養學生興趣或者好奇心是每一名教師都應該具備的技能與教學技巧。教師在矯正學生不良習慣的過程中，也要及時地發現和總結學生的學習習慣，促進良好的學習習慣的養成，認真地觀察學生的一言一行，發現每名學生的優點和閃光點，善于激發學生的好奇心理。要多肯定學生的正向思維方式，并給予積極的鼓勵和支持。教師在教學過程中要善于抓住學生的心理狀態循序誘導，不斷激發學生的好奇心理，激發學生對初中數學課堂知識的求知欲望。教師可以利用小組合作與討論式課堂教學模式及多種多樣化教學方式進行合理教學，注重教學課堂互助互動，創造高效互動式課堂，培養學生的自主學習意識，培養學生良好的學習習慣。

3.培養學生自主創新學習意識，矯正學生惰性學習心理

自主創新思維方式是一種高效的學習手段，是指學生在學習過程中主動地去探究文本問題，在探究過程中發現問題，解析問題、全新學習思路，拓寬發散思維的一種學習方式。教師通過有效的指導幫助學生建立正確的創新學習意識，自主地學習初中數學課堂，對矯正學習不愿意獨立思考與做作業的惰性學習心理有著積極重要的作用。在學生自主地探究中逐漸養成積極思考、自主探討、自主質疑的好習慣，逐漸改正學生不良的惰性學習心理。

在初中數學教學中克服學生的不良學習習慣，不僅與學生的自我完善有關，而且要有良好的學習環境做輔助，教師要根據學生的學習特點和性格特點，進行因材施教制定合理完善的培養策略，以確保每名學生都能夠逐漸克服不良的學習習慣，養成自主學習、自主探究的創新思維能力，借此提升初中數學學習成績，促進學生全面能力的發展。