基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

江蘇省海門(mén)市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 俞冬梅

小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要階段，其將為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞顯得尤為重要。縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，多數(shù)教師掌握絕對(duì)教學(xué)主動(dòng)權(quán)且依賴于多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，導(dǎo)致教師在教學(xué)中容易忽略學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)質(zhì)量不盡人意。對(duì)此，教師可嘗試將交互式電子白板引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)增強(qiáng)師生交互性來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能令學(xué)生在和諧友好的師生關(guān)系中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、基于交互式電子白板設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)作為自然學(xué)科基礎(chǔ)，其在學(xué)生后續(xù)物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中都不可或缺。小學(xué)數(shù)學(xué)整體難度不高，主要是基礎(chǔ)的運(yùn)算法則和數(shù)學(xué)概念，如正整數(shù)的加減乘除等。但對(duì)于學(xué)習(xí)心理尚未成熟、注意力易分散的小學(xué)生群體而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于其他科目的學(xué)習(xí)更為枯燥單一，因此更容易排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我國(guó)大部分地區(qū)的數(shù)學(xué)，每課時(shí)時(shí)間為四十或四十五分鐘，多數(shù)小學(xué)生難以在該時(shí)間段內(nèi)持續(xù)維持學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率并不理想。因此，教師應(yīng)先從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，通過(guò)設(shè)計(jì)有效、有趣、交互性較強(qiáng)的導(dǎo)入內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)此，教師可結(jié)合交互式電子白板與計(jì)算機(jī)、多媒體、投影儀等多種儀器，通過(guò)繪畫(huà)、注釋等多種表現(xiàn)形式在電子白板上進(jìn)行表達(dá)，以此吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而能專注后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)。

例如，在《時(shí)、分、秒》的課時(shí)教學(xué)中，教師需要通過(guò)教學(xué)來(lái)令學(xué)生熟練掌握并應(yīng)用基本時(shí)間單位。為幫助學(xué)生能從心理上接納、專注于該課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師首先在課前錄制課堂導(dǎo)入視頻。視頻內(nèi)容主要為教師利用計(jì)算機(jī)制作起始顯示時(shí)間不同的鐘表，而后，教師再在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用投影儀將視頻投影至電子白板之上，通過(guò)觀看視頻的方式令學(xué)生逐漸集中注意力。之后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中鐘表的不同之處，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“尋找出鐘表之間的不同之處”，并鼓勵(lì)給出答案的學(xué)生上臺(tái)，在電子白板上運(yùn)用激光筆圈畫(huà)出不同點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師既要起到引導(dǎo)作用，同時(shí)也要與學(xué)生進(jìn)行足夠的互動(dòng)，令學(xué)生能以“手腦并用”的方式融入課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自身的思維創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，最終順利配合教師完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)用交互式電子白板緊湊課堂教學(xué)流程

在小學(xué)課堂中，教師不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要花費(fèi)時(shí)間和精力維持課堂紀(jì)律和秩序，導(dǎo)致教師原本設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程和節(jié)奏被打亂，最后造成課堂教學(xué)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。分析出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因，主要是在于小學(xué)生本身并不容易完全沉浸在長(zhǎng)時(shí)間的單一環(huán)境中，且情緒起伏較大，整體上會(huì)對(duì)教師教學(xué)形成一定的阻礙。如何有效緊湊小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)流程，這已然成為教師群體面對(duì)的挑戰(zhàn)之一。教師可嘗試在交互式電子白板的教學(xué)特點(diǎn)上設(shè)計(jì)“教學(xué)連環(huán)計(jì)”，主要以互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行下一步的教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，并在互動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)師生、同學(xué)關(guān)系的良好發(fā)展。

例如，在《條形統(tǒng)計(jì)圖》的課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生在該課時(shí)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)原理和特點(diǎn)，并初步形成“統(tǒng)計(jì)”的數(shù)學(xué)概念。為能令教學(xué)節(jié)奏不拖沓，教師首先具體講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在交互式電子白板上繪畫(huà)出簡(jiǎn)單直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖，如“班級(jí)男女生人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖”，而后安排學(xué)生快速分組，要求每組思考統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，并在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。隨后每組完成思考討論后派出小組代表在電子白板上依照所學(xué)知識(shí)繪畫(huà)出對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師在過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)貐⑴c小組討論，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能投入小組活動(dòng)，令學(xué)生能通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)形式提高課堂學(xué)習(xí)的參與度，進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、緊湊教學(xué)流程。

三、應(yīng)用交互式電子白板突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍缺乏學(xué)習(xí)耐心，因此教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破頗為困難。且小學(xué)生的辨析能力較弱，容易混淆部分意義相近的數(shù)學(xué)理論，教師在教學(xué)中往往需要重復(fù)教學(xué)才能取得一定的教學(xué)成果，這無(wú)疑是教師教學(xué)壓力中的重要組成部分。因此，教師應(yīng)將枯燥的知識(shí)點(diǎn)盡量轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的事物用以幫助學(xué)生理解記憶，對(duì)此，教師可在交互式電子白板的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)突破教學(xué)，將某一知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行剖析，令學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

例如，在《20以內(nèi)的退位減法》的課時(shí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于退位法則的理解應(yīng)用，部分學(xué)生對(duì)于“退位”這一數(shù)學(xué)概念無(wú)法做到正確理解。教師可結(jié)合交互式電子白板和計(jì)算機(jī)的計(jì)算器小程序，先在計(jì)算機(jī)上利用程序演示退位計(jì)算，再在電子白板上在學(xué)生面前展示出來(lái)。而后教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，在白板上書(shū)寫(xiě)具體的退位計(jì)算過(guò)程，教師在一旁提醒指導(dǎo)。最后，教師再通過(guò)電子白板的操作回放內(nèi)容幫助學(xué)生加深記憶，以此減輕自身重復(fù)教學(xué)的壓力，并幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效突破。

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，能使師生雙方受益。教師在利用交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在互動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的想法，盡力為學(xué)生營(yíng)造平等、自由的學(xué)習(xí)課堂，以此推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。