新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見

江蘇省泰州市醫(yī)藥高新區(qū)泰州市康和實(shí)驗(yàn)中學(xué) 徐 山

隨著新一輪課改的深入，有效教學(xué)是構(gòu)建高效課堂、提高各門課程教學(xué)效果的核心目標(biāo)之一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。相較于傳統(tǒng)單一化的知識講授式或灌輸式授課模式，有效教學(xué)理念主張貫徹生本理念，倡導(dǎo)利用多元化的教學(xué)方法與手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)效果。因此，如何將有效教學(xué)理念融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是當(dāng)下值得深入探討的一個(gè)重要教育課題。

一、巧用微課教學(xué)模式，開展有效教學(xué)

在新課改背景下，信息化教育理念得到了快速推廣，其中以微課為代表的信息技術(shù)教學(xué)手段得到了廣泛普及與應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)的講授式授課模式，微課可以將某些數(shù)學(xué)知識以微視頻的方式展示給學(xué)生，可以使學(xué)生通過直觀地觀察視頻課件的方式了解與學(xué)習(xí)待學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，不僅提高了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果，同樣可以節(jié)省教師大量的課堂教學(xué)時(shí)間，有利于強(qiáng)化師生在課堂上的互動(dòng)溝通與交流，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以靈活地運(yùn)用微課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者利用微課幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高他們學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在“直線與圓的位置關(guān)系”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，教師可以提前在課下為學(xué)生錄制微視頻課件，以地平線為直線，將太陽當(dāng)成圓，為學(xué)生拍攝日出或日落等自然情景，以此輔助學(xué)生理解直線與圓的相關(guān)位置關(guān)系，這樣可以增加該部分?jǐn)?shù)學(xué)知識展示的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。又如，在“二元一次方程組”的教學(xué)期間，可以將“雞兔同籠”這一經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題提前錄制成微課視頻，幫助學(xué)生理解該部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，期間可以穿插多元一次方程的相關(guān)共性知識，借助知識拓展幫助學(xué)生更深刻地理解與掌握“二元一次方程組”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，這樣可以有效提升課程教學(xué)的效果。此外，教師還可以將微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)中，幫助學(xué)生可以更加全面地查漏補(bǔ)缺，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效果。

二、巧用游戲教學(xué)方法，開展有效教學(xué)

游戲教學(xué)方法是非常受初中生青睞與認(rèn)可的一種教學(xué)方法，這符合初中生的興趣愛好與天性，所以教師可以通過將游戲教學(xué)法融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中來，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，深化他們對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，提高他們學(xué)習(xí)的效果。在應(yīng)用游戲教學(xué)法期間，可以將其貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)的新課導(dǎo)入、課堂教學(xué)、知識復(fù)習(xí)與鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求可以有效利用游戲教學(xué)法提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，在《概率的簡單應(yīng)用》教學(xué)之前，教師可以首先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)超市經(jīng)常開展的轉(zhuǎn)盤游戲活動(dòng)，選出若干名學(xué)生分別轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看看最終轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到的概率，使學(xué)生可以對中獎(jiǎng)概率提前有深刻的理解與認(rèn)識。又如，在“三角形中位線定理”部分知識教學(xué)期間，教師可以在課堂教學(xué)之前為學(xué)生展示一個(gè)三角形石膏，對照這個(gè)模型為學(xué)生講解中位線的具體位置。在學(xué)生掌握中位線定理之后，教師可以采取PK 搶答的游戲活動(dòng)，讓他們看看誰的回答最準(zhǔn)、最快，以這種學(xué)習(xí)方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同理，在其他部分?jǐn)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以利用小組搶答的方式，通過為他們設(shè)計(jì)一系列問答題目，通過讓他們對題目進(jìn)行搶答，有利于提高他們學(xué)習(xí)的熱情。

三、巧用生活化教學(xué)法，開展有效教學(xué)

陶行知先生提出了“生活即教育”思想，旨在強(qiáng)化教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，以此提升教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)知識一切都源于現(xiàn)實(shí)生活，離開了現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)知識就成了“無本之木”，所以必須要貼近初中生的現(xiàn)實(shí)生活，有效地滲透生活化教學(xué)法，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可以靈活地運(yùn)用生活化教學(xué)法，從貼近學(xué)生生活實(shí)際入手，科學(xué)地確定數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以及教學(xué)的方式方法，力求有效提升初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在《圖形展開、折疊與三視圖》教學(xué)期間，教師可以有效地利用三棱錐、筆筒、文具盒、罐頭盒等一些初中生日常生活中常見的物品，為他們留置一些生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，指導(dǎo)他們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式制作棱柱、正方體、長方體以及棱錐等一些立體圖形模型，之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些立體圖形去學(xué)習(xí)三視圖，借助這種方式可以深化學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生空間思維能力和空間想象力等的發(fā)展。又如，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)期間，可以靈活地運(yùn)用生活化情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法以及多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法，以生活化的事物或現(xiàn)象等為素材，力求為初中生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的教學(xué)情境，這同樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，輔助他們理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高他們學(xué)習(xí)的有效性。

總之，有效教學(xué)是新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。為了可以將有效教學(xué)順利地融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以靈活地運(yùn)用微課、游戲教學(xué)法、生活化教學(xué)法等一些能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，力求可以采用多元化教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。