中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作的思考

陸桂鳳

摘 要：中學(xué)圖書館導(dǎo)讀是對(duì)學(xué)生閱讀方向的引導(dǎo)和閱讀方法的指導(dǎo)。做好導(dǎo)讀工作對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作必須綜合施策，精準(zhǔn)發(fā)力，具體可從開展新生入學(xué)閱讀教育、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法、發(fā)揮宣傳工具的引導(dǎo)作用、開展多種形式的讀書活動(dòng)、根據(jù)學(xué)生閱讀狀況分類引導(dǎo)、加強(qiáng)圖書館工作人員的自身建設(shè)等方面努力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館；導(dǎo)讀；閱讀效率；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.083

中學(xué)圖書館是中學(xué)生的第二課堂，一般都具有較豐富的館藏。它為學(xué)生提供的大量的課堂教學(xué)輔助資料，既能幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，又有助于提高學(xué)生閱讀能力；它提供的大量的課外讀物，既能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力。但是，由于應(yīng)試教育的影響和中學(xué)生成長期的特征，目前部分學(xué)生對(duì)利用館藏進(jìn)行閱讀，存在著興趣不夠濃、習(xí)慣不夠佳、效率不夠高等問題。這就要求圖書館工作者對(duì)學(xué)生利用館藏進(jìn)行閱讀給予積極的引導(dǎo)和悉心的指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)圖書館導(dǎo)讀的含義

導(dǎo)讀，就是給讀者“書山引路”，讓讀者“開卷有益”。中學(xué)圖書館的導(dǎo)讀工作，就是引導(dǎo)學(xué)生正確有效地利用館藏文獻(xiàn)資料，就是對(duì)學(xué)生閱讀方向的引導(dǎo)和閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀方向的引導(dǎo)，就是對(duì)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容給予指點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生讀什么書，以提高學(xué)生的鑒賞能力。這是圖書館最主要的工作。一方面，中學(xué)生正處于身體、心理的發(fā)展時(shí)期和獲取知識(shí)的黃金時(shí)期，正處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期。另一方面，圖書館館藏的教輔材料種類繁多、魚龍混雜，課外讀物也有糟粕之處。因此，圖書館工作人員一定要引導(dǎo)學(xué)生選好書、讀好書，找到最適合自己的書刊，防止被課外讀物中的低級(jí)趣味所吸引。閱讀方法的指導(dǎo)，就是通過倡導(dǎo)、糾偏等，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的閱讀方法。中學(xué)圖書館既要向?qū)W生提供書刊，更重要的是要把打開獲取圖書館知識(shí)寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成適合自己的行之有效的閱讀習(xí)慣。

二、中學(xué)圖書館導(dǎo)讀的意義

一是幫助學(xué)生解脫“書海撈針”的困擾。中學(xué)圖書館一般藏書有數(shù)十萬冊，期刊有數(shù)百種之多。圖書館工作人員為學(xué)生提供導(dǎo)讀，就能使學(xué)生在撲朔迷離、浩瀚淵博的信息海洋中準(zhǔn)確便捷地獲取最有價(jià)值的、最適合自己的讀物。

二是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。中學(xué)生尚處于閱讀的起步階段，不少學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)的能力比較弱，閱讀的效率比較低。圖書館工作人員有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握檢索圖書的方法和技能，有計(jì)劃地向?qū)W生推薦、宣傳優(yōu)秀書刊，培養(yǎng)學(xué)生摘錄、隨感、精讀等良好習(xí)慣，便能使學(xué)生在圖書館這一知識(shí)寶庫中更快、更好地獲取所需的知識(shí)。

三是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。求知的欲望是學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力。不少學(xué)生把大量的課外時(shí)間用在圖書館，在圖書館孜孜不倦地學(xué)習(xí)。但是，也有學(xué)生來圖書館閱讀的動(dòng)機(jī)帶有隨意性和盲目性，有的甚至經(jīng)常以滿足好奇和消遣為需求。圖書館工作人員的導(dǎo)讀，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和對(duì)知識(shí)的渴求，提高學(xué)生閱讀的自覺性、積極性和計(jì)劃性。

四是有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣能造就個(gè)性的發(fā)展。圖書館工作人員根據(jù)學(xué)生的興趣給予導(dǎo)讀，正確地幫助學(xué)生選擇自己感興趣的書刊，便有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中學(xué)圖書館如何做好導(dǎo)讀工作

中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須綜合施策，精準(zhǔn)發(fā)力。

一是開展新生入學(xué)閱讀教育。每學(xué)年新生入學(xué)時(shí)，要安排圖書館介紹課，分批組織新生入館參觀，向?qū)W生介紹館藏圖書的種類、分類原則和檢索方法，使新生了解圖書館的館藏情況、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)方式以及規(guī)章制度，教會(huì)學(xué)生掌握利用館藏圖書的基本技能。這對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)中根據(jù)自身情況，充分利用館藏書刊，充實(shí)課堂所學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)視野，起著重要的作用。

二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。中學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，有強(qiáng)烈的好奇心。圖書館要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。要針對(duì)不同學(xué)生的興趣、愛好推薦讀物。首先，圖書館要改變過去那種過分強(qiáng)調(diào)和偏重學(xué)科教育文獻(xiàn)資料收藏的做法，保證圖書館有足夠滿足學(xué)生成長需要、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀課外讀物，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣提供資源保障。其次，要根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，投其所好，向?qū)W生介紹推薦讀物。再次，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止那種嚴(yán)重離開課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)而沉湎于某一方面的課外閱讀的現(xiàn)象，防止書刊中的低級(jí)趣味影響學(xué)生的健康成長。

三是引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法。圖書館要充分發(fā)揮導(dǎo)讀功能，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。也就是說，圖書館工作人員不僅要讓學(xué)生愛讀書，而且要教會(huì)學(xué)生把書讀好，即讀有所獲。人們在長期的閱讀實(shí)踐中積累了很多行之有效的閱讀方法，如以摘錄、批注式或提綱、心得式等記閱讀筆記、閱讀卡片，不僅能積累資料便于查閱應(yīng)用，而且能幫助提高閱讀能力、分析能力、綜合能力和文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀與寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。如寫讀后感，把學(xué)與思結(jié)合起來，在熟讀的基礎(chǔ)上深思，把書本知識(shí)消化理解得更深更透。能長期堅(jiān)持寫讀后感，日積月累，收獲肯定豐厚。圖書館工作人員要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中訓(xùn)練有效的閱讀方法，使之形成良好的閱讀習(xí)慣。

四是發(fā)揮宣傳工具的引導(dǎo)作用。圖書館要利用宣傳欄、宣傳單等形式，及時(shí)地傳達(dá)圖書館的各種信息，如到館新書、讀書活動(dòng)、名家評(píng)書等，使學(xué)生及時(shí)了解圖書館的館藏情況。要通過經(jīng)典著作介紹、書與人生、名人與讀書、讀者園地、知識(shí)窗等欄目宣傳好書。同時(shí)，可以通過組織讀書筆記、讀后感展覽等，展示學(xué)生閱讀成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)讀書的熱情。

五是開展多種形式的讀書活動(dòng)。圖書館可與語文學(xué)科組、團(tuán)委、學(xué)生處等部門聯(lián)合舉辦課外讀書活動(dòng)，圖書館推薦、提供圖書資料，語文組具體組織文章評(píng)選。讀書活動(dòng)可分指定性書目或非指定性書籍兩種形式。指定性書目的圖書以教育部指定的中小學(xué)課外必讀圖書最為適合。要求學(xué)生閱讀后寫出讀后感，然后進(jìn)行評(píng)選。該形式的閱讀內(nèi)容可與語文課堂教學(xué)緊密相連。而非指定性書籍，是讓學(xué)生進(jìn)入圖書館自主選擇圖書閱讀，然后寫出讀后感參評(píng)。該形式把選書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。同時(shí)，可結(jié)合某些重大紀(jì)念活動(dòng)、重大節(jié)日、重大慶祝活動(dòng)，如國慶節(jié)、黨的生日、校慶等開展讀書活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀讀物、交流閱讀心得。

六是根據(jù)學(xué)生閱讀狀況分類引導(dǎo)。掌握學(xué)生閱讀狀況是做好學(xué)生導(dǎo)讀工作的前提。不同類型的學(xué)生，其借閱圖書資料的偏好和閱讀狀態(tài)是不同的。這與學(xué)生個(gè)人的成長經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。圖書館工作人員只有對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行細(xì)心的觀察、認(rèn)真的調(diào)查，掌握他們的閱讀狀況，才能有效地做好導(dǎo)讀工作。根據(jù)我對(duì)學(xué)生閱讀的觀察和借閱情況的統(tǒng)計(jì)分析，中學(xué)生的閱讀狀況大致有以下幾種類型，對(duì)不同類型的學(xué)生需要分類引導(dǎo)。第一是學(xué)習(xí)型。這部分學(xué)生善于根據(jù)課程要求進(jìn)行課外閱讀，注意擴(kuò)大自己的知識(shí)面，他們對(duì)有關(guān)學(xué)科的參考書和課外讀物都有濃厚的興趣。對(duì)這部分學(xué)生要給予充分肯定和鼓勵(lì)。第二是求知型。主要是一年級(jí)新生，他們課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力還不很重，入學(xué)后面對(duì)圖書館豐富的館藏資源往往表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲，但是他們的閱讀較盲目和隨意。對(duì)這部分學(xué)生要引導(dǎo)他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性。第三是獵奇型。這部分學(xué)生到圖書館借書或閱覽雜志，帶有濃厚的獵奇心理，總喜歡尋覓奇書。這類學(xué)生人數(shù)不多，但對(duì)他們的心理現(xiàn)象和閱讀需求應(yīng)給予正確引導(dǎo)。第四是消閑型。這類學(xué)生是由于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)重而來圖書館“輕松”一下，于是便找來消遣書刊“消閑”起來。對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)給予正確適時(shí)的引導(dǎo)，防止“消閑”過度。

七是要加強(qiáng)圖書館工作人員的自身建設(shè)。“教育者應(yīng)先受教育”這句名言說明了圖書館工作人員自身建設(shè)的重要性。做好中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作，必須以工作人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平為先決條件。圖書館工作人員要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，不斷提高業(yè)務(wù)水平。要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，熱愛本職工作。工作中不能只滿足于熟悉館藏，不能只著眼于借閱、看守，更要關(guān)注學(xué)生的借閱需求，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書，提高讀書效率。

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