依托導師組建立師生黨支部的模式研究

萬勱 苗青

摘 要：在研究生擴招大背景下，研究生黨員人數不斷增多，研究生黨支部建設亟待加強。當下師生共建黨支部較少，但導師作為研究生學習階段圍繞的核心人物，對研究生黨員的思想政治教育具有天然優勢。通過問卷調查，總結當前高校研究生黨支部建設現狀，并分析依托導師組建立師生黨支部的必要性及具體對策。

關鍵詞：導師組；師生黨支部

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.121

一、研究背景及意義

《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出“要加強高校基層黨建工作，建立健全高校基層黨組織，加強教師黨支部、學生黨支部特別是研究生黨支部建設，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用”。隨著我國研究生招生規模的逐年擴大，高校研究生人數不斷增加，研究生黨員無論從整體數量還是在研究生中所占比例上都在不斷增加。而研究生面臨著社會轉型、研究生教育轉型帶來的就業壓力增大、文化多元選擇、西方價值觀滲透等各方面的問題[1]，研究生黨員思政教育亟待加強。研究生黨支部作為對研究生黨員思政教育的有力陣地，是黨團結帶領廣大研究生和研究生黨員貫徹黨的基本路線和教育方針的政治核心和戰斗堡壘。

（一）高校研究生黨支部設置現狀

高校研究生黨支部的設置模式主要以根據入學年級、班級為框架建立的“橫向支部”，和根據相同或相近學科、科研平臺、導師（組）為基礎建立的“縱向支部”為主，兩種模式均以學生支部為主，少有師生共建支部。以大連理工大學為例，目前學校共設置研究生黨支部319個，其中師生黨支部7個，僅占2.2%。部分研究生黨支部設置不夠規范，組織較松散、活動組織困難，個別研究生黨員黨性修養不足、先鋒模范意識淡薄[2]。因此如何進一步加強和改進研究生黨支部建設，已成為亟待解決的突出問題。

（二）依托導師組建立師生黨支部的必要性

《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育工作的若干意見》提出“教書和育人是導師的兩大基本職責。導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任”。導師在研究生學習期間扮演著十分重要的角色，研究生從學習文化知識到進行科學研究都是跟隨著導師的指引進行；日常生活中研究生與自己導師相處的時間也遠遠高于與其他教師的接觸。導師的治學態度、思想道德及處世方法都會對其產生潛移默化的影響。出于對導師這種特殊的心理依賴和認同，導師對研究生的思想政治教育會具有天然優勢[3]。

依托導師組建立師生黨支部，一是能為導師和研究生提供更多除學術交流之外的相處機會，增進師生情感；二是黨支部活動，導師與學生探討時事政治、交流思想所得，是導師對研究生黨員進行思政教育的良好平臺；三是導師對研究生的影響力和約束力，使支部組織紀律等得到有效保證。

二、調查研究

（一）調查方法

針對研究生黨支部設置現狀和對師生黨支部的認識，選取大連理工大學部分研究生黨員作為研究樣本，發放調查問卷380份，回收有效問卷366份。

（二）調查結果分析

調查結果反映出研究生黨支部工作的一些現狀：

1.研究生黨支部組織生活形式較為陳舊單一。當前組織生活的主要形式基本為討論發展積極分子、預備黨員和政治學習，其他內容和形式的活動開展貧乏；而研究生黨員在調查中表達希望“多組織貼近生活、實際實用的討論或學習”“多組織社會實踐、志愿服務”。

2.支部成員間交流不足，黨建實效性有待加強。研究生黨員普遍認為黨支部存在的最主要問題是“支部成員分散、時間安排不一致，很難聚在一起”“支部成員相互不熟悉，交流不深入”，以上問題使得部分黨支部的黨建活動實效性不強。

3.研究生黨員認為依托導師組建立師生黨支部具有必要性。建立師生黨支部具有“有利于加強與導師的交流，增進師生感情”“有利于在人生方向、理想信念方面獲得導師的指引”的優勢，研究生恰在這些方面需求旺盛，因此研究生黨員希望建立師生黨支部。

三、依托導師組建設研究生師生黨支部工作對策

針對調查研究分析出的當下研究生黨支部建設現狀，依托導師組建立師生黨支部本身具有黨支部成員步調一致、彼此非常熟悉的特點，可以有效解決黨支部成員分散、不便開展集體性活動及黨支部成員間相互不熟悉、交流不深入的問題，使得黨支部活動開展的便利性、實效性、紀律性都得到提高。

1.研究生師生黨支部設置時，盡可能依托導師組建立，使導師深入參與到研究生黨員的思政教育中來；如遇到導師不是黨員或導師組黨員人數較少的情況，可以結合實際情況綜合考慮、靈活設置，可以依托研究所、課題組設置，支部人數在6～15人更為合理，便于活動的開展和支部成員間的深入交流。

2.研究生師生黨支部設置后，應發揮好導師對學生有號召力和一定約束力的優勢，規范組織生活，可以通過設立組織生活日固定支部活動開展頻次，避免因導師工作繁忙導致組織生活隨機性大的問題；也可以創新手段，在黨員比例高的導師組，把黨支部的組織生活會和學術討論會有機結合，如開展“組會中的黨課”等活動。

3.研究生師生黨支部組織活動時，應注意兼顧內容形式多樣和貼近學生黨員的實際需求，把思政教育融入到黨員喜聞樂見的形式中去，著重促進師生溝通、加深成員間的了解和交流；導師可以利用自身優勢充分調動資源，為支部黨員聯系社會實踐、志愿服務的平臺，多種手段提升黨建實效性。

4.師生黨支部組織生活中，導師應把握好參與方式，在做好對支部建設方向上的指引、對學生思想上的關注和指導時，不影響學生黨員的主導權。可以考慮學生黨員任黨支書，導師扮演指導教師的角色；在交流中，導師可以變教育為引導，減輕學生負擔，讓學生黨員自由表達想法，充分交流才更利于對學生黨員思想狀況的了解，加強教育引導的針對性。

參考文獻：

[1] 肖國芳，彭術連.拔尖人才培養視角下研究生思想政治教育途徑創新[J].高等農業教育， 2015（6）：99.

[2] 王燕，劉續航.高校研究生黨建工作的創新性研究[J].教育教學論壇， 2018（4）：55.

[3] 季明，郭曉東，魯越華.導師負責制與研究生德育工作[J].中國農業教育，2007（6）：18.