建立體校生綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 用學(xué)分制管理學(xué)生

閆林翰

摘 要：體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在，出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。學(xué)生厭學(xué)，不學(xué)，重體輕文的思想比較嚴(yán)重。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，動(dòng)力不足的問題，采取降低文化學(xué)習(xí)的難度，建立適合體校特色的評(píng)價(jià)體系，綜合、全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。讓學(xué)生比有標(biāo)準(zhǔn)，趕有目標(biāo)，建立自信心，實(shí)現(xiàn)多元化選擇和多元化發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體校學(xué)生；綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)分制管理；可行性

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.098

體校的文化教學(xué)評(píng)價(jià)一直是制約體校發(fā)展的瓶頸。多少年來，沒有好的辦學(xué)模式和評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，一直以文化考試成績(jī)和訓(xùn)練成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。這種單一的評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程和其他素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生德的評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)的過程中其他能力的評(píng)價(jià)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、建立具有體校特色的評(píng)價(jià)體系的必要性

1.體校學(xué)生學(xué)習(xí)全日制的教材本身就有難度。半讀半訓(xùn)的管理模式擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而體校的學(xué)生既要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要完成訓(xùn)練任務(wù)和比賽任務(wù)，因此完成教材學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)是很難實(shí)現(xiàn)的。老師只能采取降低教材難度，降低文化課分?jǐn)?shù)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，才能完成基本教學(xué)任務(wù)。

2.體校的升學(xué)壓力不像其他學(xué)校那樣大。可以側(cè)重于學(xué)生的素質(zhì)教育，加大對(duì)學(xué)生德、勞、勤、紀(jì)的教育和考評(píng)，以實(shí)現(xiàn)文化課堂教學(xué)的有效性。通過其他興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而真正實(shí)現(xiàn)文化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.從生源上講，學(xué)生良莠不齊，存在著各種各樣的問題。有的學(xué)生個(gè)人品質(zhì)有問題，有的是學(xué)習(xí)能力不足，有的是家庭有問題等。這些學(xué)生的心理得不到及時(shí)疏導(dǎo)很容易產(chǎn)生更大的問題，這就使得德育教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更加重要。

4.對(duì)部分學(xué)生來說，文化學(xué)習(xí)對(duì)他們的吸引力并不是那么強(qiáng)烈。老師付出了許多，但收獲甚微。對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)校、老師也沒有有效的辦法，而糾正這部分學(xué)生的不良習(xí)慣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度和思想認(rèn)識(shí)，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)有著決定性的作用。因此，建立一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)德、智、體、美、勞，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，對(duì)體校學(xué)生尤為重要。學(xué)生通過評(píng)價(jià)體系，可以在各方面和其他同學(xué)相比，尋找差距，自我糾正，確立近期目標(biāo)，從而為中長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、評(píng)價(jià)體系的具體標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)分制）和實(shí)施辦法

學(xué)分制是把學(xué)生的德、智、體、美、勞，包括個(gè)人的特長(zhǎng)、愛好，量化成學(xué)分的形式，計(jì)入學(xué)生的學(xué)分總表。文化課各科考試成績(jī)化作學(xué)分，每學(xué)期結(jié)算一次，計(jì)入總表。學(xué)校根據(jù)每年的工作目標(biāo)，調(diào)整各項(xiàng)目的權(quán)重，幾年累計(jì)達(dá)到一定學(xué)分為合格。

以下為學(xué)分量化表的制定標(biāo)準(zhǔn)：

具體打?qū)W分的方法：

每學(xué)期由班主任、任課老師、教練員打一次分，班主任把考試成績(jī)和學(xué)分包括評(píng)語發(fā)給學(xué)生。

品德：由班主任、任課老師和教練員，根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)打分，違紀(jì)扣分，由班主任匯總計(jì)分。

文化考試：根據(jù)各科考試成績(jī)分成幾個(gè)等級(jí)，任課老師打?qū)W分，交班主任計(jì)分。

訓(xùn)練：由教練員根據(jù)訓(xùn)練狀況和成績(jī)提高幅度打分，報(bào)送班主任，由班主任計(jì)分。

比賽成績(jī)：由訓(xùn)練科報(bào)送教務(wù)科計(jì)分。

勞動(dòng)、衛(wèi)生、考勤、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰：由班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分、計(jì)分。

特長(zhǎng)：由學(xué)校專門組織人員打分，由教務(wù)科計(jì)分。

經(jīng)過這樣量化打分，基本上把學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面全面評(píng)價(jià)了，學(xué)生的表現(xiàn)有了很大改善。

三、基于學(xué)生層面的心理分析

1.學(xué)生的盲從心理很重，很容易受到周圍環(huán)境的影響。班里有幾個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)影響到其他學(xué)生，容易在班里形成消極影響。

2.學(xué)生也有向好的心理。學(xué)生想學(xué)，但學(xué)不進(jìn)去。現(xiàn)在的管理制度的有效性不夠，缺乏系統(tǒng)的制度性管理，老師付出很多，但效果不大。

3.學(xué)生還有懶散的惰性。學(xué)分制對(duì)做和不做的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，該做不做的學(xué)生將失去學(xué)分，勤奮的學(xué)生多得學(xué)分。這樣便把勤與不勤量化出來了。

4.學(xué)生的實(shí)用主義思想很重，重體輕文。每個(gè)隊(duì)由教練員擇優(yōu)招生組建，因此體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生們來說格外重要，而文化學(xué)習(xí)沒有設(shè)置門檻，造成學(xué)生重體輕文的心理。學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也著重選學(xué)實(shí)用性強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)不懂的科目則完全放棄，所以，綜合評(píng)比很有必要。

5.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)和評(píng)比還是很在乎的，認(rèn)為這是能力、智慧的體現(xiàn)。正是基于這個(gè)心理，降低文化成績(jī)的權(quán)重，在學(xué)生失去動(dòng)力的情況下，用這樣的量化標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，各方面都不行的學(xué)生學(xué)分就會(huì)很少，學(xué)生是有壓力的。

6.許多學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有方向感。由于教練員和文化課老師的教育理念不一致，教練員強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重要性，而文化老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為目標(biāo)的模糊，使學(xué)生失去方向，沒有目標(biāo)。

正因?yàn)閷W(xué)生具有這些心理特點(diǎn)，因此實(shí)行學(xué)分制是可行的。

四、實(shí)施學(xué)分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意義

全面的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要的意義。它可降低文化課成績(jī)的權(quán)重，全面、綜合、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生；又可體現(xiàn)德和勤，學(xué)生的行為可以增減學(xué)分，從而使其形成規(guī)矩意識(shí)，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。同時(shí)，也確立了目前狀況下的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為適應(yīng)社會(huì)崗位的基本素養(yǎng)和技能的形成打下基礎(chǔ)。它不僅是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還有目標(biāo)、導(dǎo)向的作用。一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生學(xué)有趕頭，比有標(biāo)準(zhǔn)，行有目標(biāo)。形成追趕比拼的勢(shì)頭，真正實(shí)現(xiàn)多元化選擇和多元化發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李 媛]