高職類藝術生心理特征與心理健康狀況研究

冷育榮 李青宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職類藝術生給人的整體印象是聰慧靈敏，感性外向，標新立異，追求與眾不同。他們接受新事物的速度快，適應環境的能力強，但又常粗心大意、隨性隨心，缺乏嚴謹性與紀律性。具有如此多心理、行為特點的藝術生在其心理特征方面呈現出與非藝術生不同的面貌，而當下高職類藝術生的心理健康狀況參差不齊。作為高校教育者，只有了解他們的心理特征和心理健康狀況，才能更好地立德樹人，培育出能肩負民族復興大任的時代新人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;藝術生;心理特征;心理健康

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0092-02

高職類藝術生的思想意識、行為舉止、心理狀況相較普通專業學生更具有鮮明特征。他們多具備活躍的思維、豐富的想象力、無限的創造力、極強的模仿力。同時，他們在情感上是細膩敏感的，情緒上是外露、內斂共生的，行為上是奔放自由的，舉止上是夸張且不易被束縛的。然而，藝術生獨特的心理特征往往使其在面臨現實情境與個人心理情境不相符時，選擇逃避、消極，甚至出現傷害自己的行為。所以，針對當下高校中層出不窮的心理危機事件，有必要關注、分析、掌握高職類藝術生心理特征與心理健康狀況，以此來更好地幫助教育者認識規律、把握規律，培養出符合社會需求、國家民族需要的藝術類技術型人才。

一、高職類藝術生主要的心理特征

個性心理特征是指人的多種心理特點結合起來后具有穩定性表現的心理現象。比較集中地反映了人心理面貌的獨特性、個別性、特殊性，主要包括能力、氣質、性格三部分。其中，能力是人們要達成一個目標或完成一種活動時所需要的潛在可能性的心理特征，往往是通過活動才能體現，且每個人所表現出來的能力是有所不同的。氣質是與生俱來的，是個體心理活動中獨特的、穩定的心理特征，通俗地說是指人的脾氣或性情。氣質分為膽汁質、多血質、粘液質以及抑郁質四種類型。而性格則是個人對現實情境的穩定態度和一貫的行為做法。不同于與生俱來的氣質，性格是在先天遺傳與后天環境影響相互作用下形成的。分析高職類藝術生的心理特征可從能力、氣質、性格這三個層面入手。

（一）能力層面

藝術生具有較高的模仿能力、創造能力與空間想象能力，這體現在藝術生的專業學習這一活動上，尤其是藝術創作與藝術構思方面。正因為各類專業學習的要求使藝術生長期處于創新思考的狀態下，從而鍛煉出藝術生的模仿能力與創造能力，使藝術生在現實情境中具有較非藝術類大學生更多的創新能力與想象能力。

（二）氣質層面

“藝術類大學生與非藝術類大學生氣質類型特點有很多相似點，如多血質所占比例都很大，粘液質次之，其他兩類所占比例較小”，但據調查，藝術生具有多血質特點的比例遠遠高于非藝術生，且大多數帶多血質特點的藝術生是純多血質，這也表明藝術生多有活潑好動、反應敏捷、好交際，但粗心隨性等行為特點，而這些特點大多體現在藝術生的日常學習、生活中，他們有更多的熱情投入與人的交往中，更加樂于參與各項活動。

（三）性格層面

藝術類大學生多自我主義嚴重，缺乏集體觀念，對社會勞動和社會活動抱有積極、活躍、肯定的態度。總的來說，藝術生的個性心理特征，尤其是性格特征與非藝術生相比存在一定差異。藝術生多表現為明顯的外向性性格，有部分藝術生表現為性格特征的不穩定。

二、高職類藝術生心理健康狀況

藝術生給人的整體印象是聰慧靈敏，感性外向的。接受新事物速度快，適應環境能力強，但又時常粗心大意、隨性隨心，缺乏嚴謹性與紀律性。懶散、拖沓、不羈成為藝術生的“特點”。而高職院校里藝術類大學生的心理健康水平顯著低于全國常模，重點表現為多存有自卑心理、攀比心理、過度求異心理等。

（一）自卑心理

首先，有相當部分的藝術生是由于初高中階段文化課成績的欠缺而選擇半路踏入藝術專業，這類藝術生不僅文化學習能力偏低，本身也缺乏對藝術的興趣與熱愛，對今后就業以及未來的發展更覺得迷茫。而與此同時，當下社會大環境對學習藝術的學生是戴有有色眼鏡的，認為學習藝術就是因為成績不好，藝術生都是差生。從而這類藝術生極易產生自卑心理。而自卑心理一旦產生，就會逐漸蔓延，雖然這類學生多是因成績或學習能力的薄弱而自卑，但若未能及時妥善消除，便會在與他人的比較中，將自卑心理帶至各個方面。久而久之，自卑就成為其人格的一部分，進而使這類藝術生在行為上退縮、遇事時回避。

其次，當下高校中學生貧富差異較大，尤其體現在藝術生群體里，有相當部分的藝術生家庭優越，但也不乏許多來自望子成龍的貧困地區家庭的藝術生，這類藝術生在進入大學后容易產生自卑心理。不論是何種原因引起的，自卑心理一旦存在，就勢必會影響藝術生的正常人際交往，局限個性的發展，限制潛能的發揮。

從行為上來說，自卑心理的存在讓這類藝術生深感自己在經濟、思想、見識、社交能力、藝術修養等方面與其他普通藝術生乃至普通學科學生的差距，為了不遭受心理上的沖擊，他們往往會選擇封閉自己，最初就體現在行為表達上，他們開始足不出戶，不愿意與其他人過多聯系，在學習上、生活上獨來獨往，甚至是沉迷在網絡世界，導致與其他同學不敢貿然交往，最終變得愈加沉默寡言。

從思想上來說，自卑心理的存在加劇了這類學生的心理負擔，具體表現在敏感易怒、猜疑多心，易受到暗示，甚至因自卑而開始變得過于自尊，一旦遇到有損自尊心的事情就會反應過激，做出不恰當、不理智的行為。

（二）攀比心理、過度消費心理

藝術生因為專業的特殊，往往要比其他專業學生投入更多的資金，這使藝術生的經濟壓力比非藝術生要大。同時，家庭富裕的藝術生所占比重較大。因此，部分藝術生由于較重的經濟壓力以及受到富裕家庭出身的藝術生的影響，產生了攀比心理、過度消費心理、金錢至上心理。其中，攀比在心理學中被界定為中性偏陰性的心理特征，會影響這類藝術生對自我的準確定位，使其喪失對未來發展的掌控。同時，攀比也會產生過度消費心理，這類學生渴望通過消費來體現自身的價值，最終導致過度消費，加重了學生的家庭負擔。而金錢至上的心理是在前者的基礎上進一步加劇而產生的。有此心理的藝術生把金錢放在人生選擇的首位，甚至為了金錢不惜走歪路。

（三）標新、求異心理

藝術生普遍追求獨特的個性，喜歡標新立異。雖然“與眾不同”是人的天性，但過度求異，會使這類藝術生喪失對群體的包容能力，使自己游離于群體之外，形成狹隘的個人主義。因為過度求異，會使其對正確的價值觀、正常的事物產生抵觸、逆反心理，做出為了求異而異的錯誤行為。同時，過度求異心理會使這類藝術生忽略他人并格外注重自我感受，盲目跟隨自己的主觀思想，憑感覺去行動，而這類藝術生往往又缺乏自制力和約束力，很容易在求異的過程與享受中迷失自我。

（四）過度的“網絡依賴”心理

高職類藝術專業大多是為了迎合社會需求、市場需要所設置的，常見的有藝術設計、網頁設計、平面設計、動漫影視、新媒體藝術等，這些專業都需要借助計算機與網絡，在教學上、作業布置上、考試上也都會利用到互聯網。這樣的教育培養模式讓許多藝術生全天處于網絡之中，在帶來實踐操作、創新教育益處的同時也會帶給他們一定的負面影響，毋庸置疑，互聯網是一把“雙刃劍”。藝術生因專業的需要天性中是充滿想象力與好奇心的，網絡世界可以滿足藝術生專業知識的探索、藝術靈感的搜集，為他們提供學習上的便利。同時，網絡世界也充斥著許多魚龍混雜爆炸性毫無營養的信息、吸人眼球又不負責的信息。所以，當藝術生不具備堅定的理想信念、正確的價值觀時就很難從繁雜信息中辨別、吸收自己所需要的信息。在專業與藝術生特有心理的共同作用下，許多高職類藝術生逐漸對網絡產生過度的心理依賴，相較于普通學科的學生，因為其專業的特殊性需求，使藝術生有了更多的“理由”“借口”說服自己，心安理得地投入網絡之中。久而久之，心理需求的滿足開始超越專業上的需求，導致沉迷于網絡，耽誤了學習。

當下，高職類藝術生的心理健康狀況存在獨特心理特征的積極一面，如活潑靈動、富有激情、創新力強等，這些積極的心理健康狀況在一定程度上可以幫助藝術生在藝術專業發展上走得更加長遠，讓藝術生具有符合藝術設想且與眾不同的藝術氣質，為藝術生帶來無盡的藝術創作的靈感。同時，我們還要看到他們身上存在的負面心理狀況，并對此種心理狀況做好統計與概括，做到早發現、早研判、早應對。

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編輯 趙瑞峰