職業院校學生手機依賴現狀調查及其引導研究

楊坤芬 張彩云 王斌 龐娟 方翠華 李雪峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：分析職業院校學生手機依賴的現狀，制定針對性的引導措施。方法：選取云南內的某職業院校，按照學制的不同分為兩類，一是普通專科，隨機抽取5個班級，共計學生240人;二是五年制專科，隨機抽取8個班級，共計學生383人。通過問卷調查，了解調查對象的基本資料和手機使用情況，分析相關影響因素，并制定相應引導措施。結果：（1）調查對象中男生、女生所占比例分別為46.8%、53.2%，農村和城鎮生源所占比例分別為62.3%、37.7%，該數據和本校學生的性別構成、生源結構一致，說明抽樣數據沒有系統性誤差。（2）學生每月流量使用500M以上占比88.8%，每天開機時間在16h以上占比47.1%，時刻關注公眾平臺占比47.9%。（3）不同性別、不同生源的學生，手機依賴癥的發生率差異不大（P>0.05）;不同學制的學生，手機依賴癥的發生率差異明顯（P<0.05）。月流量使用越多、開機時間越長、對公眾平臺的關注越頻繁，手機依賴癥的發生率越高，差異顯著（P<0.05）。（4）Logistic回歸分析結果顯示，學制、月流量、開機時間、關注公眾平臺等方面，是學生發生手機依賴癥的主要因素。結論：在職業院校中，學生手機依賴癥的發生率較高，影響因素主要包括學制、月流量、開機時間、娛樂消遣（微信等聊天軟件、觀看電子書籍、玩游戲等），提示學校和教師積極引導，保證學生健康成長。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業院校;手機依賴;原因分析;引導措施

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0132-02

信息技術的進步使電子產品走進人們的生活中，以手機為例，它已成為購物、休閑、社交、獲取信息的重要手段。在此背景下，手機依賴癥出現，人們一旦離開手機，生理、心理上就會出現不適應性。對學生而言，手機依賴癥的存在不僅影響正常的學習，還會危害心理健康。而目前針對學生群體手機依賴癥的研究，集中在普通高校的大學生，針對職業院校學生的研究少。對此，本文以職業院校學生為中心，調查了手機依賴癥的現狀和影響因素，結果報告如下。

一、資料與方法

（一）研究對象

選取云南省內的某職業院校，按照學制的不同分為2種，一是普通專科，二是五年制專科。其中，普通專科內隨機抽取5個班級，共計學生240人，收回調查問卷238份，回收率為99.2%;五年制專科內隨機抽取8個班級，共計學生383人，收回調查問卷380份，回收率為99.2%。所有調查對象，均使用智能手機。

（二）研究方法

1.調查前，在校內學生會抽選20名學生作為調查員，學校編制調查指導手冊，對調查員進行培訓，確保調查問卷準確填寫。

2.調查問卷的內容分為三個部分：（1）調查對象的基本資料，包括性別、生源、學制。（2）調查對象的手機使用情況，包括每月流量多少、開機時間、對公眾平臺的關注程度等。（3）采用自制手機依賴癥量表，對調查對象進行評估，共包括23道單選題，選項是沒有、偶爾、有時、經常、總是;其中沒有、偶爾、有時屬于陰性，記為0分;經常、總是屬于陽性，記為1分。總分≥18分，說明有手機依賴癥;總分≤8分，說明沒有手機依賴癥。

3.本次調查活動前，首先在學校內隨機抽取2個班級，針對96名學生進行調查，結果顯示該問卷具有較高的信度和效度，可以廣泛應用。

（三）統計學處理

將調查數據輸入Excel表格，數據處理使用SPSS軟件最新版本。其中計數類資料進行χ2檢驗，計量類資料進行t檢驗，多樣本分析進行F檢驗。P<0.05，說明數據差異顯著，具有統計學意義。

二、調查結果

（一）調查對象的基本資料

結果顯示，調查對象中男生、女生所占比例分別為46.8%、53.2%，農村和城鎮生源所占比例分別為62.3%、37.7%，該數據和本校學生的性別構成、生源結構一致，說明抽樣數據沒有系統性誤差。詳見表1。

（二）調查對象的手機使用情況

結果顯示，學生每月流量使用500M以上占比88.8%，每天開機時間在16小時以上占比47.1%，時刻關注公眾平臺占比47.9%。詳見表2。

（三）手機依賴癥的多因素分析

以學生性別、生源、學制、月流量、開機時間、關注公眾平臺為自變量，以學生有無手機依賴癥為因變量，建立回歸模型，并進行Logistic回歸分析。結果顯示，學制、月流量、開機時間、關注公眾平臺，是學生發生手機依賴癥的危險因素。見表3。

三、討論

（一）職業院校學生手機依賴的原因

職業院校是我國高等教育的重要組成部分，學生處于青少年時期，尚未形成獨立的價值觀，自我管理能力差，但更加容易接受新事物。從這一點來看，職業院校的學生，和高中生、普通高校的大學生一樣。但是，職業院校學生的特殊性，體現在教育成長環境有差異，之所以選擇職業教育，是因為文化課程成績差，或者家庭經濟條件不好。本次研究結果顯示，職業院校學生中，手機依賴癥的發生率高，分析其原因主要是：（1）學生大多實行寄宿制，缺少父母家長的監管;（2）相比于大學，職業教育的升學壓力小，且學業負擔較輕;（3）學校對學生的監督和管理力度低，學生的業余時間多;（4）智能手機普及，且上網費用比較便宜，不會對學生造成經濟負擔。

（二）手機依賴對學生的危害

手機依賴癥對職業院校學生的危害：（1）影響學習成績，學生使用手機看視頻、玩游戲，甚至占用學習時間，導致學生沉迷在網絡中難以自拔。（2）影響教學工作，學生攜帶手機上課，會導致注意力不集中，影響學生積極配合教學活動，擾亂正常的課堂秩序。（3）影響學生發展，學生利用業務時間、睡眠時間玩手機，會影響正常的休息、社交，不僅危害身體健康，還會誘發心理疾病。（4）影響學生思想，如產生攀比、從眾等心理，影響人生觀、價值觀的建立。

（三）針對學生手機依賴行為的引導措施

1.加強監管引導

站在學校的角度，應該加強監管引導，促使學生正確使用手機。具體操作上，（1）參考相關成功經驗，可以在教室內設置手機存放箱，要求學生課前上交手機，課后取走手機，避免學生在課堂上玩手機。（2）采用座談會、專家講座的形式，向學生講解手機的正確使用方式，告知手機依賴癥的癥狀和危害。（3）教師要積極轉變教學模式，提高教學活動的趣味性，加強師生互動，能吸引學生的注意力，更好地配合教學過程。（4）開展心理輔導，針對存在手機依賴癥的學生，進行一對一訪談，對手機使用時間、頻率、行為進行約束。

2.豐富校園生活

在校園文化建設中，豐富校園生活可以滿足學生的精神文化需求，從而減少手機的使用。一方面，可以開展大型專題活動，提倡科學的手機使用方法，如在學習時，要求關閉手機或調成靜音模式;晚上10點后準時關機;在公共場合看視頻使用耳機等。另一方面，舉辦豐富的課外活動，如籃球賽、辯論賽、征文比賽等，定期進行專題班會，遵循以人為本的原則，對手機依賴癥的管理從強制性禁止，轉變為主動性接受，凸顯出學校的人文關懷。

3.開展思政教育

思政教育是職業院校教育管理的一項重要內容，是學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。具體操作上，可以利用思政課程、班會時間，發揮出多媒體的優勢，介紹手機依賴癥的危害，促使學生轉變自身思想，通過自我約束、自我管理，增強自律意識，樹立文明健康的手機使用觀。此外，在課余時間應該逐漸降低手機使用率，改變不良的使用習慣，例如長時間打游戲、沉迷網絡、夜間觀看視頻等。

4.家長積極配合

要想解決手機依賴癥，除了學校管理和學生個人努力以外，還離不開家長的配合。首先家長應該和孩子積極溝通，通過平等交流，了解孩子的實際需求，及時解決他們學習和生活中的問題。其次家長要和教師打好關系，構建完善的監管體系，對學生進行全面監督管理，減少手機使用時間。最后要堅持正確的輿論導向，利用學校的官方網站，弘揚正能量，阻止負面信息的傳播，為學生的成長創造一個安全健康的大環境。

四、結語

手機依賴癥對學生的危害是多方面的，文中以職業院校為例，調查了學生手機依賴癥的現狀，分析相關影響因素。針對這種情況，學校必須加強監管引導，豐富校園生活;完善制度嚴肅紀律，重點抓好教師對課堂的管控;加強學生職業意識的培養，塑造積極的職業心態和職業素養;建立職業院校學生社會實踐的獎勵政策。教師和班主任聯動多開展思政教育，如“禁止手機進課堂”的倡議活動，同時獲得家長的積極配合，共同促進學生健康成長，養成科學的手機使用觀。學生個人也應該有意識地提高自我控制能力和自我約束力，可以嘗試適當地遠離手機或短時間關機，轉移注意力，同學之間互相監督和提醒。

參考文獻：

[1]張雁磊.職業院校學生手機依賴現狀及影響因素分析：基于菏澤家政職業學院的實證研究[J].統計與管理，2018（9）：80-82.

[2]鄒志超.高等職業院校大學生“手機依賴”現象的調查與分析[J].校園心理，2018，16（4）：261-263.

編輯 張 慧