基于區(qū)域產業(yè)發(fā)展分析的高職微電子專業(yè)建設研究

王一竹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 人才是保證產業(yè)發(fā)展的重要力量，在當下微電子產業(yè)迫切需要自主創(chuàng)新及加快發(fā)展的形勢下，為國家培養(yǎng)出知識體系合理、專業(yè)技術扎實的高技能人才是高職院校專業(yè)建設的責任和使命。基于區(qū)域產業(yè)發(fā)展形勢的專業(yè)建設進行研究，以江蘇省為例，分析區(qū)域內微電子產業(yè)發(fā)展情況，結合企業(yè)人才需求調研結果確立專業(yè)培養(yǎng)方向，并探討有效推進人才培養(yǎng)方案實施的教學模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微電子;專業(yè)建設;產業(yè)發(fā)展分析

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0136-02

隨著“十三五規(guī)劃”的推進，全國各區(qū)域的產業(yè)結構持續(xù)升級和調整，國家和地方不斷增加對新一代信息技術、高端裝備、新材料、節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產業(yè)的支持力度，微電子產業(yè)作為其中重要的一環(huán)，本身保持高速增長的同時，也為其他產業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了推動和支撐。

近年來我國微電子產業(yè)的發(fā)展形勢越來越嚴峻、緊迫，對自主創(chuàng)新的要求也越來越高。現階段不僅國家對微電子產業(yè)的發(fā)展越來越重視，社會對該產業(yè)的認識面也越來越廣泛。微電子產業(yè)的發(fā)展被提上了日益重要的位置，能否真正提高各領域關鍵芯片的自主研制水平已經上升到影響整個國民經濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略高度。

產業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，在這樣的時代背景下，微電子學科的建設和發(fā)展也受到了越來越多人的關注，很多高校新建了微電子學院，已有的微電子專業(yè)也在謀求升級和發(fā)展。

高職院校作為培養(yǎng)高素質技術技能型人才的重要力量，為產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格、適用的高技能人才是不可推卸的責任，同時作為高等教育的重要形態(tài)，也要保證教育的高等性特征[1]。專業(yè)建設水平對區(qū)域經濟以及高職教育的健康發(fā)展都具有重要的現實意義，因此專業(yè)規(guī)劃和建設不能“大而全”，也不能盲目“跟風”，而應在詳實調研的基礎上，找準定位，以目標為導向，科學合理地規(guī)劃專業(yè)和課程體系，做到既能切實服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展，又能保障學生綜合素質的發(fā)展。

微電子技術是隨著集成電路，尤其是超大型規(guī)模集成電路而發(fā)展起來的一門技術，因此無論是產業(yè)還是學科都主要圍繞集成電路的各個相關領域進行分析。

一、集成電路產業(yè)分析

（一）國內集成電路產業(yè)總體情況

根據中國半導體行業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計，2018年中國集成電路產業(yè)總銷售額為6531.4億元，同比2017年增長了20.69%。

從集成電路三大細分領域IC設計、晶圓制造和封測各自的表現來看，2018年設計業(yè)保持了穩(wěn)步增長態(tài)勢，增長的因素除了設計企業(yè)本身的擴張和發(fā)展，還有一個因素是中芯國際、華虹集團等大體量晶圓制造企業(yè)的產能擴充，為IC設計業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。

晶圓制造業(yè)增長迅猛，增幅已經連續(xù)三年高于設計業(yè)，根據行業(yè)內的分析，這一方面由于外資企業(yè)的增幅很大，尤其是西安三星、無錫SK海力士、大連英特爾為主的存儲制造為產業(yè)提供了強有力的支撐;另一方面芯片設計業(yè)的增長也促進了國內晶圓業(yè)務的增加。

國內集成電路封測業(yè)在2018年也保持了增長態(tài)勢，其中封測企業(yè)排名前三的是長電科技、通富微電和華天科技。

（二）江蘇省微電子產業(yè)分析

2018年全國集成電路產量排名前五的省市分別是江蘇省、甘肅省、廣東省、上海市和北京市。其中，江蘇省集成電路產量位居第一，占全國集成電路產量的33%左右。

從體量上看，江蘇省微電子產業(yè)領先地位明顯，從細分領域的具體情況分析，全國前十大芯片設計企業(yè)主要集中在深圳、上海和北京，沒有一家在江蘇省;晶圓制造方面，江蘇有SK海力士、臺積電、聯電、華虹和華潤等多家國內外排名靠前的晶圓企業(yè)和工廠;在封測領域，擁有長電、江蘇新潮、海太半導體和南通華達等多家行業(yè)領先的企業(yè)。

綜合以上分析可以看出，江蘇省集成電路產業(yè)在設計環(huán)節(jié)較為薄弱，以中小設計企業(yè)為主，缺乏龍頭領軍企業(yè)。在晶圓制造和封測領域，優(yōu)勢企業(yè)較為集中，從規(guī)模到技術水平都處在領先位置。

二、企業(yè)人才需求分析

根據區(qū)域產業(yè)發(fā)展情況以及企業(yè)調研數據，目前微電子行業(yè)總體人才需求缺口較大，用工成本也持續(xù)增大，尤其是在晶圓制造和封測領域，隨著海力士二工廠和華虹半導體等幾個重大項目的建設和落成，更能滿足一線需要的高素質高技能人才需求，也對高職院校微電子專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

高校專業(yè)建設與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要想切實滿足行業(yè)發(fā)展的需求，應根據各細分領域的具體技能要求和崗位要求進行合理設置。

由于江蘇省晶圓制造與封測產業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，企業(yè)數量多、規(guī)模大，因此這兩個領域對專業(yè)技術技能人才的需求尤其迫切，是專業(yè)培養(yǎng)的重點領域。

晶圓制造領域需要的人才包括晶圓制造的人才、半導體制造設備的人才和晶圓加工的工藝人才，具體到高職畢業(yè)生適合的崗位和工作主要有生產線工藝員、技術員以及生產設備維護，這些崗位要求畢業(yè)生對微電子制造工藝和材料有全面的了解，掌握一般電子電路的分析能力。

在封測領域需要包括芯片封裝人才、芯片測試人才以及芯片應用人才。高職畢業(yè)生可以擔任封裝工程師、測試工程師和應用工程師，這些崗位需要對芯片的封裝類型和結構有所了解，或具備一般電子電路分析以及嵌入式開發(fā)的能力。

另一方面，芯片設計業(yè)在區(qū)域內雖然缺乏具有引領效應的龍頭企業(yè)，但中小設計企業(yè)數量很多，對人才的需求也很大，并且設計業(yè)的發(fā)展對整個集成電路行業(yè)的進步具有推動作用，因此也應是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方面。

總體來說設計行業(yè)要求的人才對研發(fā)能力的要求較高，適合高職院校畢業(yè)生的崗位不多，以版圖設計為主，這一崗位需要了解集成電路的工藝流程，掌握電子電路和器件的基礎知識并能熟練使用Candence等EDA設計軟件。

三、校情與學情分析

微電子技術作為一門對硬件、軟件資源和師資要求較高的學科，根據區(qū)域產業(yè)發(fā)展形態(tài)確立專業(yè)發(fā)展方向后，還應結合各高職院校的具體情況有針對性地選定人才培養(yǎng)方向，這里需要著重考慮實訓資源的配備及與相關企業(yè)的合作。

晶圓制造設備非常昂貴，封裝和測試設備也價格不菲，相關方向的人才培養(yǎng)僅靠院校本身的投入難以達到滿意的效果，讓高職院校采購全套設備既不現實也不必要，在專業(yè)的培養(yǎng)體系中除了建設一些專業(yè)實訓室以外，還可以積極尋求與行業(yè)知名企業(yè)的合作，提供進廠參觀和實習的機會，便于學生了解相關職業(yè)的實際環(huán)境和崗位要求，同時提高學生的實踐經驗和能力。版圖設計對硬件的要求不高，成本主要集中在EDA軟件的購買和維護上，是適合大部分高職院校微電子專業(yè)開設的專業(yè)課程，師資配備可以考慮引進具有豐富項目經驗的企業(yè)高級人才，加強學生實踐技能的培養(yǎng)，保證教學內容與行業(yè)實際需求的接軌。

在考慮學校資源和師資條件的同時，專業(yè)方向的確立還應考慮學情的差異，堅持以學生為中心的個性化培養(yǎng)[2]。高職院校的生源情況會影響知識、技能體系的接受和掌握程度，學生從事相關崗位的意愿會影響到畢業(yè)生從事本專業(yè)的就業(yè)率[3]。在專業(yè)人才培養(yǎng)方向的制定中，必須充分考慮學生的發(fā)展需求，調動學生的學習積極性，才能切實為本行業(yè)輸送高素質的人才。

此外，專業(yè)方向及人才培養(yǎng)方案的建設還應進行統(tǒng)籌考慮，各高職院校在分析自身的資源特點及師資、學情后，要考慮區(qū)域內兄弟院校相關專業(yè)的差異化培養(yǎng)定位，避免部分崗位方向的學生培養(yǎng)過剩，專業(yè)過度同質化競爭。

四、課程體系建設

根據區(qū)域產業(yè)形勢及校情分析明確專業(yè)培養(yǎng)方向后，按照專業(yè)需求建立相適應的課程體系。為保證學生的全面成長，課程體系既需注重專業(yè)知識的積累和專業(yè)能力的培養(yǎng)，也需包含必要的通識教育內容，以保障學生綜合素質的提高，并為高職畢業(yè)生學業(yè)和職業(yè)的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎。

微電子專業(yè)的通識課通常包含人文、數理和計算機等基礎課程，專業(yè)課程體系一般包括電路基礎、數字電子技術、模擬電子技術、高頻電路等專業(yè)基礎課及版圖設計、工藝和半導體物理與化學等專業(yè)課。

課程體系的設置應充分考慮職業(yè)能力需求并體現個性化的培養(yǎng)方式，并根據教學實施過程中的新情況及行業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求的動向進行定期的分析和調整、完善。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施

要培養(yǎng)適應產業(yè)需求的高技能人才，不僅需要有貼合產業(yè)發(fā)展現狀的專業(yè)培養(yǎng)方案，還需要能充分調動教師責任感和學生主動性的教學管理模式和實施手段。

傳統(tǒng)的“灌輸性”教學方式不利于激發(fā)學生的學習興趣，也不利于學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的形成，難以適應當下人才培養(yǎng)的要求，根據相關研究的結果，合作式教學模式強調以學生為本，用互動的方式促進學生對課程知識的學習與掌握，更有利于專業(yè)教學質量的提升[4]。

為保障合作式教學模式的順利開展，需要全面推進課程全信息化建設，打造資源豐富的教學互動平臺，為學生自主學習及師生互動提供必要的條件。

為保證教學質量，教育部從2015年全面推動職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度建設工作，微電子專業(yè)的教學實施可以按照診改的指導原則，建立完整且相對獨立的自我質量保證機制。通過量化的日常動態(tài)數據分析，使評價更公開、科學，通過提升獲得感增強教師的參與意識及學生作為質量主體的融入程度[5]，使專業(yè)人才的培養(yǎng)理念能切實推進與實施，為區(qū)域內微電子產業(yè)的發(fā)展提供堅實的人才支持。

參考文獻：

[1]李北偉，賈新華.基于產業(yè)轉型升級的高職院校專業(yè)設置優(yōu)化策略研究：以廣東省為例[J].中國高教研究，2019（5）.

[2]馮曉麗，孫立銳.微電子專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式的探究[J].高教學刊，2019（1）.

[3]賀超，劉靖雯.農林經濟管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題及對策研究：以北京林業(yè)大學為例[J].中國林業(yè)教育，2018（5）.

[4]周恩超.構建合作式教學模式，提升專業(yè)教學能量：高職院校“雙一流”專業(yè)建設的若干思考[J].職業(yè)技術，2019（4）.

[5]吳兆明，姜敏鳳.基于全員獲得感視角推進高職院校教學質量診斷與改進的思考[J].職業(yè)技術教育，2017（29）.

編輯 張 慧