高校學前教育專業幼兒舞蹈創編能力的培養策略

□李 旗 商丘工學院教育與現代藝術學院

為了讓學生具備優秀的舞蹈創編能力，在進行幼兒舞蹈教學的過程中，不僅要掌握一定的舞蹈基礎理論知識，還要掌握一定的舞蹈技能，在這一過程中，學生還應該學習有關心理、音樂等方面的知識。學生在學習和生活過程中，也要尋找與幼兒心理特點相符的舞蹈素材，利用自己的創編能力，創造出更有趣味性的幼兒舞蹈，從而幫助幼兒更好的學習。

一、興趣培養，激發出學生的創編熱情

在教育教學過程中，興趣能夠提高學生的自主學習能力，提高學生的主動性[1]。因此，教師在創編教學前期一定要組織學生觀看一些舞蹈視頻，調動學生的學習興趣。在此之后向學生提問：舞蹈的特點是什么？風格是什么？讓學生了解創編的風格，在此基礎上帶領學生研究幼兒舞蹈，學生會更有學習熱情，也為學生成為優秀的舞蹈教育工作者奠定基礎。除此之外，學生還應積極參與幼兒園的實踐，做好幼兒舞蹈教學的觀摩，讓學生對幼兒產生更多親密感，使學生更熱愛自己的教育事業。

二、深入教材但不拘泥于教材

一名專業的舞蹈教育工作者在進行幼兒舞蹈教學時，要在深入教材的基礎上，突破教材的局限。在大學學習中，很多學生掌握了課程基本功，這能為他們的后續教學奠定基礎。在幼兒舞蹈教學的過程中讓幼兒感受音樂，感知音樂，提高幼兒的審美意識，培養他們的興趣愛好。例如，當前有很多流行的廣場舞、海草舞，表現形式豐富。學生可以利用自己的課余時間了解這些舞蹈，在編創舞蹈的過程中添加一些新鮮元素，吸引幼兒的注意力，表演時也更具觀賞性和趣味性。

三、了解幼兒的心理變化特征

在當前學前教育專業幼兒舞蹈創編能力培養過程中，首先要了解幼兒的心理需求以及心理變化，做到對癥下藥[2]。尤其是在教學過程中，應把握幼兒的心理變化特點，及時調整自己的教學策略，以激發幼兒的學習興趣。只有幼兒愛上舞蹈，才能進行后續的教學工作。幼兒每個階段的心理變化特點不一，接受能力也各不相同，要根據這些進行不同階段的教學，調整舞蹈模式，還要關注幼兒的情緒變化和心理變化，確保能夠滿足每個年齡段幼兒的舞蹈需求，防止過于成人化。

四、針對幼兒選擇相應的題材、音樂及動作

（一）要重視題材的選取

題材的選擇是舞蹈編創的重要環節。在選擇題材時，無論哪種元素都要與幼兒的生活相結合，捕捉幼兒生活中充滿趣味的部分。很多幼兒園會組建家長群，家長會發布一些有關幼兒的小視頻，從這些視頻中了解幼兒生活中的興趣愛好，把這些元素直接轉化成簡單的舞蹈動作。幼兒在學習舞蹈動作、記憶舞蹈動作的過程中能聯系到生活，便于記憶。還可以與大自然相結合，在組織幼兒開展戶外活動時，讓幼兒觀察小貓、小狗以及蝴蝶的動作等，讓幼兒進行模仿，激發幼兒的表現欲。

（二）選擇適當的音樂

無論何種舞蹈都要配備一定的音樂，這樣舞蹈動作才能跟隨著節拍，顯示出韻味。在選取音樂時，要盡量選擇比較歡快、節奏分明的音樂，這樣，幼兒能在潛移默化中陶冶情操和審美情趣。

（三）動作方面要適合幼兒模仿

幼兒處于成長和發展的階段，由于身體發育原因，有一些動作無法完成。例如，常見的下腰姿勢，雖然看似簡單，但如果沒有專業人員的看護，或輔導，幼兒隨意下腰，可能會扭傷腰部或頸椎，嚴重的會造成高位截癱。所以，為了保護幼兒的身體健康，我們應盡量避免這些動作。

（四）舞蹈實踐要綜合理論知識

在幼兒舞蹈創編過程中，首先要結合幼兒的心理特點，不要過于成人化，更不能從成人的視角進行舞蹈創編。在選擇題材以及表達方式時，要和幼兒舞蹈的特點相結合，把握幼兒舞蹈的內涵。一些舞蹈情節和音樂需要根據實際情況進行調整，這一過程中盡量選擇積極向上的主題。幼兒在學習過程中會學到更多舞蹈知識以及不同的音樂風格。要根據舞蹈風格尋找合適的音樂情緒，合理地進行舞蹈創編，結合不同的舞蹈步伐使整個內容變得更靈活、豐富。

在組織學生觀看精品舞蹈節目時，可以讓學生進行課堂討論。教育工作者在這時要為學生提供有關教育意義的題材，讓學生根據這些內容設計幼兒舞蹈，展開探討，使舞蹈創編的內容更符合幼兒特征。

（五）多欣賞和表演全國優秀幼兒舞蹈、幼兒歌舞類節目

幼兒歌舞類節目的排演、幼兒舞蹈的創編是幼兒園教師最實用的能力之一。教師應組織學生多觀賞全國優秀幼兒舞蹈的表演或幼兒歌舞類的節目，學生在觀看過程中，提高自身舞蹈創編能力。小荷風采全國舞蹈比賽、CCTV舞蹈大賽少兒組、省級少兒舞蹈比賽都是大規模、高水平、專業性極強的舞蹈賽事，在這些比賽中會涌現出很多優秀的作品。例如，作品《小螞蟻》《小臉譜》《向前沖》《我可喜歡你》《我最棒》等。學生在欣賞作品時要掌握重點，觀察作品的主題內容結構題材，思考以下問題：如果你是編導，你會怎樣選擇服裝道具？怎樣設計舞蹈？怎樣選擇音樂？怎樣編排？你在這一過程中學到了什么？如何提高幼兒的舞蹈表現能力？

（六）豐富舞蹈詞匯，組織各種創編練習

教師可以從幼兒律動方面入手，采取多種教學方式，讓學生提高自己的角色意識。采取互幫方法，把學生分成不同的小組在課堂上直接進行律動創編。小組內的每個成員都要輪流做組長，組織小組內的成員一起開展課后練習。在角色交換過程中，提高自身創編能力。每個小組成員都要輪流擔任教師角色，組織學生進行創編活動。之后再進行互評互助，提高自己的教育教學能力。在進行幼兒成品舞教學時，教育工作者要根據教學內容組織學生共同進行創編練習。在選擇音樂時，要以節奏歡快、短小精悍的音樂為主，這樣才能創造出簡單的舞蹈動作，還要配備一定的隊伍形狀變化，使幼兒不僅能學到更多舞蹈步伐，還能提高自身節奏感，并感受到更多歡樂。

結 語

在進行舞蹈教學時，要讓幼兒學習豐富的理論知識，提高幼兒的藝術能力，還要關注幼兒的思想道德品質。我們要重視幼兒教育的重要性，在這一過程中，幼兒舞蹈必不可少。幼兒舞蹈能夠提高幼兒的協調能力，提高幼兒的智力和記憶力，促進幼兒全方位發展。高校要做好學前教育專業的培訓工作，讓學生掌握幼兒舞蹈創編能力。