新媒體時代下高職美術教學的途徑分析

□史 君 成都藝術職業學院

隨著社會的快速發展，全球進入了一個新媒體時代。新媒體時代的典型特點是“多媒體”“數字化”“網絡技術”“交互性”。在這樣一個新的時代特征下，高職美術教學也應出現一些適合時代發展的新教學模式。在此基礎上，如何更好地提升高職教師的教學能力，引導他們從更加新穎的角度開展教學，成了一個亟待解決的問題。

新媒體時代，多媒體是主要的技術載體，數字化和網絡化是主要的技術手段，而交互性是典型的交互方法。在高職美術教學過程中，通過新媒體的方式進行教學，能有效地提升教學效率，激發學生的學習興趣。本文圍繞“如何更好地通過新媒體開展高職美術教學”這一話題展開了具體的分析。

一、通過多媒體創設獨特情境，培養學生繪畫興趣

在教學過程中，教師應嘗試運用多媒體給學生創設更多情境，讓學生在特殊情境中激發自己的創作愿望。高職美術教學的主要目的是培養學生發現美、創造美的能力，而達到這一目標的前提條件是要引導學生對繪畫產生一定的欲望。在傳統的教學過程中，很多學生都認為美術是一門“副科”，他們認為在這樣的課堂中只要簡單“應付”就可以了，因此學生學習動力不強，創新更是無從談起。為此，在進行高職美術教學過程中，教師可以通過多媒體創設一些獨特的情境，從而更好地激發學生的學習興趣。

例如，教師打算讓學生繪制關于“春運”的繪畫作品時，由于現在學生的家庭生活條件都比較好，很少有學生經歷過春運，因此對春運的認識并不是很強。為了更好地提升學生對“春運”的認識，教師可以給學生創設相關的情境。首先，教師可以給學生展示一些“春運”圖片，將春運過程中“人擠人”的情景展現給學生，讓學生充分意識到春運的現狀。其次，教師可以給學生播放關于“春運”給人們帶來的“無奈”以及在“春運”過程中涌現出來的“人間溫暖”的視頻，如可以給學生播放《人在囧途》中的片段，讓學生提升對春運的認識。最后，當學生對“春運”有了更加深刻的認識后，再開展繪畫創作，這樣學生就會變得更加有動力，也就能創設出更精彩的作品。

二、通過數字化開展技法研究，提升學生繪畫能力

在實際教學過程中，教師可以通過數字化技術開展技法研究，更好地提升學生的繪畫能力。就繪畫技法而言，雖然其允許個人差異，但這種差異必須是在達到一定高度后才能出現的。對于高職美術的學生來說，美術中的基礎技法是必須要掌握的。然而由于在傳統教學模式下的學生數量較多，教師一對一的指導條件較弱，所以很難全面提升學生的技法。為了更好地達到這一目標，教師可以通過數字化技術的方式全面提升學生的繪畫技法。

通過數字化開展技法研究的方法有很多，但較為常用的是教師給學生打開“瀏覽器限制選項”，讓學生自由地在“瀏覽器”中搜索對應的繪畫技法，并根據搜索出來的內容加以揣摩和實踐。當學生無法領悟時，教師可以適當地給予引導，從而保證學生快速把握繪畫的技法。

三、通過交互性促進人機互動，提高學生創新意識

教師可以通過人機互動的方式提升學生的創新意識，對學生來說，運用人機互動有兩方面的優勢。一方面，學生可以在電腦上開展自由創作，且可以隨時改動和替換，不受傳統紙張的影響；另一方面，在實踐過程中遇到各種問題時，學生都可以通過人機互動的方式獲得對應的指導，因此是很有效的教學方法。

首先，教師可以按照一對一視頻教學軟件，讓學生直接利用電子筆在電腦上進行繪畫，電腦也會通過自我監控的方式指導學生開展各種練習，從而更快地指出學生繪畫過程中存在的問題。在進行具體的繪畫指導過程中，當學生繪畫出現問題時，電腦會自動給學生提示，以促進學生更快地解決。其次，教師可以通過遠程窗口的方式進行在線指導，還可以通過監控的方式把握學生的繪畫過程，進而提升學生的繪畫能力。

總之，在進行高職美術教學過程中，盡管教師的教學目標依然是培養學生發現美、創造美、改變美的能力，但隨著新媒體時代的到來，教師的教學方法應該有所改變。傳統教學模式下的以“教師為主”的教學方式應該有所轉變，取而代之的應是對新媒體的使用。新媒體本身具有“多媒體”“數字化”“網絡技術”“交互性”等基本特征，因此，在進行相關教學過程中，教師應充分發揮新媒體本身的特征，即多媒體、數字化、交互性本身的價值，全面培養學生的繪畫興趣、繪畫能力和創新意識，為更好地提升學生的綜合實踐能力奠定良好的基礎。