職業(yè)院校藝術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐研究

□張璐娜 長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)院校藝術(shù)課程主要通過學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識(shí)、鑒賞藝術(shù)作品及參加藝術(shù)活動(dòng)等方式開展教學(xué)，以樹立學(xué)生正確的審美觀念、培養(yǎng)審美情操，從而全面提升學(xué)生的素養(yǎng)[1]。而目前我國(guó)大部分職業(yè)院校的藝術(shù)課程教學(xué)多流于形式，導(dǎo)致教師、學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的重視度低，從而難以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程教學(xué)任務(wù)。因此，要想發(fā)揮藝術(shù)課程的價(jià)值，職業(yè)院校應(yīng)順應(yīng)教育改革的發(fā)展，積極改革、創(chuàng)新教學(xué)，使藝術(shù)課程教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生能真正融入教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)。

一、職業(yè)院校藝術(shù)課程的重要性

職業(yè)院校藝術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，職業(yè)院校藝術(shù)課程的重要性可體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）提升學(xué)生人格素養(yǎng)：藝術(shù)課程中對(duì)藝術(shù)品的鑒賞，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)藝術(shù)作品形成一定的分辨能力，這不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)想象力，還能進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界。（2）幫助學(xué)生構(gòu)建多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)：當(dāng)人對(duì)知識(shí)的掌握越多，其對(duì)知識(shí)間的相關(guān)性理解則越深，知識(shí)運(yùn)用方面也更為靈活，反之，人的知識(shí)面狹窄會(huì)使其局限于某一專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不僅不利于個(gè)人發(fā)展，還會(huì)降低其知識(shí)素養(yǎng)。而藝術(shù)課程不僅重視我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)，還在教學(xué)中融合西方文化，使課堂教學(xué)變得多元化。這種多元化教學(xué)，能讓學(xué)生在接觸多元化文化中不斷拓寬自身的知識(shí)面，從而構(gòu)建多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）提高學(xué)生的創(chuàng)新精神：藝術(shù)課程主要在于美中育智、美中育德、美中育情，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過鑒賞、藝術(shù)活動(dòng)參與等方式來了解藝術(shù)作品中所包含的想象與創(chuàng)新，使學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新力。

二、職業(yè)院校藝術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng)新策略

（一）以學(xué)生為主體，開展藝術(shù)課程教學(xué)

藝術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷及高尚情操，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校藝術(shù)課程的有效教學(xué)，教師應(yīng)開展符合學(xué)生情況的教學(xué)。以往的藝術(shù)課程教學(xué)多以教師為主體，不僅不符合新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還會(huì)降低藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。因此，針對(duì)職業(yè)院校藝術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng)新，首先要突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生能真正融入藝術(shù)課程教學(xué)中。以學(xué)生為主體教學(xué)需充分考慮學(xué)生的內(nèi)心需求，并開展差異化教學(xué)。以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，如攝影作品鑒賞、色彩搭配等。課前讓學(xué)生自行完成攝影作品、色彩搭配作品等；課堂上，藝術(shù)教師通過學(xué)生展示自己的作品來進(jìn)行講解，并且在講解過程中結(jié)合相關(guān)藝術(shù)知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；課后，教師讓學(xué)生利用本專業(yè)的知識(shí)技能進(jìn)行作品的處理、設(shè)計(jì)，使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)技能與藝術(shù)知識(shí)相結(jié)合。

此外，開始進(jìn)行藝術(shù)課程設(shè)計(jì)前，職業(yè)院校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)以及人文的需求，并結(jié)合藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)，使藝術(shù)課程設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）制定教學(xué)大綱，明確課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)大綱是課堂教學(xué)開展的理論依據(jù)，職業(yè)院校的藝術(shù)課程內(nèi)容豐富、形式多樣且靈活度高,因此，開展教學(xué)需制定更加合理、科學(xué)的教學(xué)大綱，以進(jìn)一步明確藝術(shù)課堂教學(xué)的目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。首先，要明確藝術(shù)課程在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用及任務(wù)，根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；其次，要重視理論與實(shí)際的結(jié)合，使藝術(shù)課程教學(xué)大綱更加符合實(shí)際，有利于教學(xué)的有效開展；最后，要充分明確藝術(shù)課程各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，并限定其知識(shí)內(nèi)容的深度。對(duì)于藝術(shù)課程教學(xué)大綱的制定，學(xué)校需結(jié)合藝術(shù)課程指導(dǎo)方案，充分考慮自身的實(shí)際情況，從而制定出合理的教學(xué)大綱。此外，現(xiàn)階段，大部分職業(yè)院校的藝術(shù)課程的師資多來自其他專業(yè)教師，兼任教師的專業(yè)性及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，在制定教學(xué)大綱上會(huì)存在一定的偏差。因此，學(xué)校可以從以下兩個(gè)方面來完成藝術(shù)課程教學(xué)大綱的制定，第一，邀請(qǐng)本省的教學(xué)專家制定出適用的藝術(shù)課程教學(xué)大綱，學(xué)校再根據(jù)自身的特點(diǎn)靈活運(yùn)用；第二，學(xué)校可根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出有針對(duì)性的教學(xué)大綱，隨后，將教學(xué)大綱上報(bào)到省級(jí)教育部門，再由教育部門的專家進(jìn)行篩選、整合，使教學(xué)大綱能融合各個(gè)學(xué)校大綱的精髓，從而獲得合理的教學(xué)大綱。

（三）藝術(shù)體驗(yàn)為主，改革創(chuàng)新教學(xué)方法

藝術(shù)作品能被人們感知，通過感知人們能進(jìn)一步了解藝術(shù)作品所包含的情感，從而使人產(chǎn)生共鳴。藝術(shù)課程的教學(xué)方法決定了學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，若僅為傳統(tǒng)的藝術(shù)作品講解模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏體驗(yàn)，難以產(chǎn)生共鳴，從而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。由此可知，藝術(shù)體驗(yàn)是學(xué)生獲得情感共鳴的重要途徑，針對(duì)職業(yè)院校藝術(shù)課程教學(xué)的改革，其教學(xué)方法則需重視藝術(shù)體驗(yàn)教學(xué)。例如，在話劇藝術(shù)作品的賞析教學(xué)中，以往的教學(xué)活動(dòng)多以視頻觀看、教師講解及學(xué)生自由討論為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)話劇藝術(shù)的了解僅停留在表面，不僅無法有效學(xué)習(xí)話劇知識(shí)，還難以對(duì)劇情產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，藝術(shù)教師可將表演融入教學(xué)中，在課前，教師先將話劇視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自由組成小組，隨后選擇自己喜歡的話劇部分進(jìn)行準(zhǔn)備；在課堂中，以小組為單位開展話劇表演，讓學(xué)生要結(jié)合所扮演的人物特點(diǎn)融入情感，使他們擁有置身其中的體驗(yàn)，從而在表演中感受人物情感的波動(dòng)，最終獲得精神上的共鳴。此外，在開展雕塑、繪畫及攝影作品鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合作者的生平及作品創(chuàng)作的背景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)不同類型的藝術(shù)作品中均能獲得良好的藝術(shù)體驗(yàn)，從而領(lǐng)悟到關(guān)于人生、藝術(shù)及與自身專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，藝術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，職業(yè)院校的藝術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正融入課堂中，并通過明確教學(xué)目的及創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校藝術(shù)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，從而提高藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。