用愛(ài)喚醒愛(ài)

■武 燕

（作者單位：江蘇省張家港市第一中學(xué)）

一天早晨，一位班主任拉著一名哭泣的女孩來(lái)到我的辦公室。班主任告訴我，女孩平時(shí)比較乖巧，性格內(nèi)向，成績(jī)中等偏下，晚上經(jīng)常不睡覺(jué)，白天老是犯困。

女孩低聲抽泣，神情冷漠，絲毫沒(méi)有要表達(dá)的欲望，我只好先默默觀察她。我發(fā)現(xiàn)她的胸卡上好像畫滿了畫，仔細(xì)一看，雖是涂鴉之作，卻也能看得出上面畫了被烏云遮住的太陽(yáng)、拿著鋼叉的魔鬼、轉(zhuǎn)過(guò)身去的天使、小草，還有愛(ài)心和很多很多掛著信封的氣球。我輕輕地對(duì)她說(shuō)：“你胸卡上的畫，畫得很細(xì)膩。我猜你是一個(gè)心思很細(xì)膩的小姑娘，平時(shí)一定有很多話沒(méi)人說(shuō)，你能不能和我說(shuō)說(shuō)啊！你放心，我是這所學(xué)校的心理老師，一定會(huì)為你保密。”女孩看了我一眼，沉默片刻，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我了解到，女孩的父母均來(lái)自外地，在本地?cái)[攤賣衣服，生活不是很寬裕；家里有三個(gè)孩子，她是老二，姐姐已工作，弟弟在讀小學(xué)；爸爸媽媽對(duì)姐姐和弟弟都很好，就是不喜歡她，總是罵她；她現(xiàn)在沒(méi)有什么朋友；她晚上失眠很嚴(yán)重，早上三四點(diǎn)鐘就醒來(lái)了，白天一直暈乎乎的，上課也聽(tīng)不太懂；以前跑步很快，現(xiàn)在跑也跑不動(dòng)了，她覺(jué)得自己很沒(méi)用。說(shuō)到最后，她擼起了袖子，一雙纖細(xì)的胳膊上滿是劃痕，我輕輕用指尖撫過(guò)這些深深淺淺的傷痕，問(wèn)她：“疼嗎？”她說(shuō)不是很疼，她想自殺，但是又害怕死，不敢劃下去。我說(shuō)：“你不是有很多話想要對(duì)父母說(shuō)嗎？把它們?nèi)繉懴聛?lái)，我約他們過(guò)來(lái)，我們一起聊聊。”女孩同意了。

女孩的父母風(fēng)塵仆仆地趕過(guò)來(lái)，歲月的風(fēng)霜都寫在他們的臉上。見(jiàn)了我，他們就開(kāi)始抱怨這孩子怎么不聽(tīng)話，怎么在家里欺負(fù)弟弟。我安靜地聽(tīng)完后，很直接地告訴他們，孩子有自殘行為并有自殺傾向，可能患有抑郁癥。媽媽的眼淚刷的一下就流了下來(lái)，嘟囔著：“這孩子，這孩子……”

這時(shí)，女孩的信也寫好了，我征得她的同意，把信帶給了她的父母。他們讀完信后，情緒很激動(dòng)，認(rèn)為這孩子不理解他們的艱難，誤會(huì)了他們。我說(shuō)：“我相信你們對(duì)待孩子的心一定是一樣的，但是這孩子太自卑了，她需要不停地從你們那里索要愛(ài)，驗(yàn)證你們對(duì)她的愛(ài)……”我通過(guò)“家庭系統(tǒng)排列”讓他們理解女孩的行為，讓他們認(rèn)識(shí)到她在家庭里被忽略的事實(shí)，和她進(jìn)入青春期所面臨的困境。最后，他們終于理解了女孩，并問(wèn)我要做些什么。我建議他們一定要去醫(yī)院檢查，并在日常生活中多關(guān)心這個(gè)孩子，多鼓勵(lì)、肯定她。

去醫(yī)院檢查后，女孩被確診為中度抑郁、重度焦慮，需服藥治療。后來(lái)，她的父母對(duì)她的關(guān)注變多，給予她更多的理解和支持，她笑的次數(shù)也變多了。我又安排她參加由學(xué)校組織的女生團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)——“像花兒一樣美麗”。通過(guò)活動(dòng)，她了解到其他同學(xué)也面臨著各種各樣的困境，于是緩解了焦慮，還學(xué)到了各種人際交往的技能。半年之后，醫(yī)生建議她停藥，班主任和同學(xué)都反映她一切正常。小姑娘的臉上有了自信的神情，有了她這個(gè)年齡段該有的神采飛揚(yáng)。

從這個(gè)案例中，我體會(huì)到，在社會(huì)大環(huán)境不斷變化，家庭經(jīng)歷更多挑戰(zhàn)的大背景下，家庭教育指導(dǎo)師自身若是沒(méi)有大量的理論作為支撐，將很難走進(jìn)孩子的心田，很難改變父母的認(rèn)識(shí)。而比理論更重要的，是家庭教育指導(dǎo)師對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛(ài)。哪怕向你求助的孩子認(rèn)為他們卑微如小草，哪怕他們的家庭風(fēng)雨飄搖，我們都要去發(fā)現(xiàn)他們的價(jià)值，用愛(ài)去喚醒他們的愛(ài)。