民族傳統文化在農村校園活動中的開展運用與探究

◎黃愛香 程介勇

把民族傳統文化融入到農村的校園活動中，對于提升農村校園活動的整體質量裨益良多。對于農村學生的健康發展也有著非常好的輔助作用。其具體開展應該從如下幾個方面著手：

一、注重民族傳統文化的豐富性

民族傳統文化具有非常豐富的特征，體現在農村校園活動之中，也應該使民族傳統文化的豐富性得以彰顯，才能切實提升農村校園活動的魅力。教師要深入研究民族傳統文化的內在價值，結合農村校園活動現狀，從學生的興趣和接受水平出發，營造歡樂有趣的活動氛圍。

如扁擔舞，這是馬山地區的山鄉村寨特有的一種民間運動，表現了壯族人民載歌載舞，喜迎豐收的民族情感，具有非常豐富的文化特征。教師可以組織學生們來到操場，每人手持扁擔，面對面站立，站在板凳兩旁，仿照“插秧”“車水”“收割”“打谷”的點子擊打和舞蹈，體驗壯族人民一日勞動之后釋放身心，忘記辛酸的積極昂揚的生活態度。學生們緊握扁擔互相敲擊，或者橫握扁擔敲擊板凳，還可以四人一組交叉擊打，活動形式多種多樣。除此之外，教師還可以在學生們的扁擔上系上銅錢等物品，表達壯族人民通過扁擔舞祈求風調雨順，五谷豐登的美好愿望，提升扁擔舞的文化意味。

二、注重民族傳統文化的文化性

民族傳統文化的意義主要體現在其文化性上，所以教師不能過于追求校園活動的氛圍，還要從文化上去引導學生，使農村學生成為有理想、有文化、有素養、有境界的新時代好學生。

如三月三歌會，是壯族人民重要的傳統文化節日。在這一天，壯族青年會聚集街頭，歡聚江邊，讓歌聲流滿江畔。教師可以把學生分成幾個小組，每組人數相等，仿照三月三歌會中的對歌形式和方法開展對歌比賽，使學生們從對歌中感受三月三的文化魅力。除了對歌，三月三這一天馬山壯族人民還要拋繡球、碰彩蛋，準備五色糯米飯等，教師可以把學生組織起來，大家一起浸泡糯米做五色飯，在制作的過程中，教師可以給學生們講一講這些傳統文化習俗的文化意義，使學生親身感受體驗到民族傳統文化的豐富多彩。

三、注重民族傳統文化的新穎性

民族傳統文化博大精深，在具體的開展過程中，教師既要注重傳統文化的一般形式，也要注重創新，以新穎別致的傳統文化活動拉近農村學生和民族傳統文化的距離，增進學生的親切感。

如壯族的會鼓，體量巨大的會鼓對于很多學生來說感覺十分新鮮。會鼓這種民族傳統文化節目表演氛圍非常濃厚，對于壯族人民來說，會鼓表演就像大塊吃肉、大碗喝酒一樣，能夠把生命的激情全部釋放出來，充分體現了馬山人身上那種奔放豪邁的生活熱情。教師可以把一個大大的會鼓擺到學校的操場上，通過帶領學生圍觀、敲擊，感受會鼓清脆洪亮的鼓聲，再配合鑼等器樂的擊打聲，給學生以巨大的震撼力量。此外，像竹竿舞，踏板鞋等民族傳統文化，教師也可以根據學校自身情況和學生們的需求適時開展，進一步拓展民族傳統文化的內涵。如竹竿舞，簡單方便，很多學生可能在電視上見過這種舞蹈，其新穎別致的表演特點給學生留下了非常深刻的印象，教師就可以準備竹竿參與到學生們的表演之中。

四、提升教師民族傳統文化修養

農村教師自身對于民族傳統文化的認識和修養是農村校園活動能不能順利開展的重要保障。重視民族傳統文化并且能夠積極在校園活動中開展的教師，對于提升校園活動的質量和農村校園文化水準有著顯著的作用。農村的文化水平整體上不足，體現在農村校園中，也缺乏該有的文化教育，而農村學生的文化培育，幾乎全部要來自農村教師，所以說作為農村教師，一定要立足本職，以發展農村的文化活動為己任，為學生創造美好的文化環境。

結語

農村校園活動和城市校園活動一樣，也應該是豐富多彩，充滿文化氣息和育人價值的。當前，農村校園活動整體上還相對單一沉悶，缺乏足夠的文化價值，有鑒于此，教師就要切實負起責任來，使充滿魅力的民族文化助力小學生的身心發展。