以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的美術(shù)課堂教學改革探索

◎吳雯歆

美術(shù)教學在實施的過程中，最為重要的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的美術(shù)教學能夠在較大程度上提高學生直覺與形象思維，并在此基礎(chǔ)上能夠展現(xiàn)出學生的個性特點，以此最大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而達到美術(shù)教學改革的目的。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在美術(shù)課堂教學中激發(fā)學生創(chuàng)新潛力，這就需要打破學生原有的傳統(tǒng)思維，以此突破阻礙創(chuàng)新的局限性，使學生在教學中能夠根據(jù)自己的思維進行思考與討論。此外，在教學中教師應(yīng)當對學生的想象能力進行有效提升，以此發(fā)揮自身潛能，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的目標。比如，教師在美術(shù)教學中將學生進行分組，通過造型能力為基礎(chǔ)，在小組活動的過程中對學生的行為與思想進行觀察，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學生自信精神

自信能夠有效使學生的學習興趣長期持續(xù)，教師應(yīng)在教學中以表揚的方式進行美術(shù)知識的傳授，這在較大程度上能夠有效培養(yǎng)學生自信，可在學習過程中發(fā)現(xiàn)更多樂趣，這也是教育成功的基礎(chǔ)。提高學生自信最為有效的方法就是適當?shù)亟虒W贊美，這就需要教師應(yīng)根據(jù)一定的原則對學生客觀評價，在評價過程中給予肯定與贊美，能夠在較大程度上激發(fā)學生的學習興趣，以此激發(fā)學生的想象力，從而培養(yǎng)學生自信精神。

三、培養(yǎng)學生觀察能力

教師在進行美術(shù)教學的過程中，需要將文化與生活進行有效的融合，這在較大程度上能夠有效提高學生的觀察力，對提高學生自身美術(shù)技巧具有較大的促進作用，同時還能夠提高學生對美術(shù)教學內(nèi)容的接受程度與對現(xiàn)實美的感知。比如，教師在講授《圖案》一課時，教師讓學生到教室外尋找合適的素材，再根據(jù)素材進行圖案的設(shè)計，在設(shè)計過程中學生可以根據(jù)自己想象進行實施圖案設(shè)計，并介紹設(shè)計意圖，最大程度上培養(yǎng)學生的觀察能力。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在進行美術(shù)教學的過程中，教師要將美術(shù)與其他學科進行有效的結(jié)合，在結(jié)合的過程中可以通過進行創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這在較大程度上加深學生對藝術(shù)情境的理解，使學生達到一種美的境界，以此提升學生自身的想象力。比如，教師在進行《詩配畫》的教學中，教師能夠首先播放與畫境相符的音樂，使學生與之產(chǎn)生一定的共鳴，提升其審美情趣。也可以讓學生選擇自己喜愛的詩詞，在音樂背景中實施有效創(chuàng)作。此外，美術(shù)主要來源于生活，與生活有較大的關(guān)聯(lián)性，同時將德育素材與生活實施有效融合，能夠在較大程度上提高學生的審美觀，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

五、注重因材施教，分層教學

美術(shù)教學的重點就是創(chuàng)新教育，其中創(chuàng)新教育的目標主要是個性差異化發(fā)展，分層教學能夠使不同性格的學生在教學中能夠選擇適合自己的教育方式，以此達到教學目的。教師在教學中，還應(yīng)進行美術(shù)課程內(nèi)容的有效掌握，并且在基礎(chǔ)知識學習的前提下，與實際生活進行有效的結(jié)合，以此對課程內(nèi)容實施優(yōu)化，這在較大程度上能夠調(diào)動學生的學習積極性，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，提升美術(shù)教學質(zhì)量。

六、評價方法的優(yōu)化，發(fā)展學生個性

美術(shù)人才的培養(yǎng)中最為重要的是合作意識的提升，這在較大程度上也是基本素質(zhì)提升的關(guān)鍵，這就需要教師可以在教學中提高學生的合作能力，并且在此基礎(chǔ)上還需要進行多元化教學評價方法的探索，以此使學生的個性得到有效發(fā)展。此外，教師在教學中還應(yīng)從學生的角度出發(fā)，給予學生足夠的信任，加強與學生之間的有效交流，以此最大程度上使學生個性得到較快發(fā)展，這對美術(shù)教學質(zhì)量的提高具有較高的促進作用。

結(jié)語

以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的美術(shù)課堂教學改革，不但能夠提高學生的思維能力，而且最為重要的就是提升學生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。此外，在開展美術(shù)教學的過程中，應(yīng)以學生為教學主體，并且提高學生對美術(shù)學習興趣，對課堂教學內(nèi)容進行有效的設(shè)計。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的美術(shù)教學，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，從思想上認識到美術(shù)教學改革的重要性，給學生更多創(chuàng)新空間，為我國美術(shù)教學的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也為我國教育的發(fā)展提供助力。