合理運用地圖，豐富初中地理教學

福清市教育局，福建福州 350300

地理學習與地圖密不可分，而地圖在地理教育中占有重要地位，地理知識在理論上很強，通過簡單的口頭解釋，學生會在課堂教學中感到無聊，在教育的早期階段，如果教師使用地圖教學模式來概述教學知識點，這種學習方法在學生中很受歡迎。中學階段的地理教育主要旨在幫助學生了解全球地理位置的分布。在課程中，使用各種地理圖像直觀且具體地顯示特定區域的地理信息，例如地形，人文和氣候。指導學生探索教學方法，例如不同地區的地理互連。”以圖導學”的教學方法是一種“授人以漁”的教學模式，可以培養學生識別，區分，繪制和使用圖片的能力，并培養學生的地理和空間意識。

1 教學方法豐富化，帶給學生良好的學習體驗感

隨著信息技術的不斷發展，中學生也面臨著新的事物，并且對學習模型的新鮮度提出了相應的要求，使得過去的傳統教學模型難以完全適應學生的學習需求。因此為了進一步提高初中地理指導教育的有效性，教師必須結合實際教學內容和學生的學習條件，進行合理設計，并開展教學活動，通過多種教學手段推廣豐富的教學方法。首先，教師可以合理地使用多媒體設備進行教育活動，并在教學過程中使用電子指導進行教育。電子地圖可以旋轉，放大/縮小以及更改為各種形狀以吸引學生的注意力。鼓勵學生對監督學習更感興趣。其次，教師可以合理地將電子地圖和紙質地圖結合起來，以進一步打動學生并激發他們對這一知識的記憶，從而進一步提高初中地理指導教育的有效性。

2 從基礎內容抓起，培養學生看圖能力

在中學地理課程中，要求教師培訓學生的各種地理技能。地理技能是學生從地圖中獲取有效信息的一項重要地理技能。學生可以在有監督的指導下展示觀察地理對象和地理信息的能力。獲得地圖閱讀技能的學生能夠獨立進行地圖研究，獨立發現地圖上的有效信息，并促進其地理水平的發展。那些不掌握閱讀地理地圖技巧的學生，面對具有大量信息的地圖時，會感到無法開始學習，也無法從地圖上獲得有效的信息。

3 加深學生對實踐和指導的理解

教育的最終目標是提高學習者的相關技能。在地理教育中，不能僅作為教師的教具存在相同的指導，而教師必須指導學生使用地圖來促進自己的地理知識學習。在具體實施過程中，老師必須引導學生在地圖上顯示他們的知識。例如，在《中國地形》的教學中，首先為學生提供繪圖指導。通過教授簡單的地圖繪圖，學生一方面可以更好地了解地圖的組成，并增強對地圖的了解，另一方面，他們可以提高使用地圖的能力。因此，在教師的實際課程中，老師將充分引導學生進行獨立的學習和探究，激發學生分析問題的能力，幫助學生發現各省之間的關鍵要素和聯系，增強學生的學習熱情，學生將獲得更好的學習技能，并養成良好的地理學習習慣。

4 培養學生分析地圖和解讀地圖的能力

課堂教學中使用的地圖包含大量的地理信息，因此如果未充分有效地獲取知識點，可能會錯過最佳時間。因此，教師嘗試幫助學生自己分析地圖并查找其中包含的知識點；培養學生閱讀圖片的能力包括識別地圖上的方向，轉換比例和使用圖例的能力；培養學生分析和解釋地圖的能力。在教科書中，有許多地圖構成了地理的重要組成部分。地圖可以使文本更容易，并且地圖具有無法用文本表示的圖像。通過指導，學生可以在分析和解決問題中發揮很好的作用。例如，在研究中國人口時，學生可以使用教科書中的人口統計圖，通過比較，中國的人口分布非常不均勻，西北人口稀少，東南和內陸人口密集。地圖比較使學生對人口分布有更深入的了解。在中國，環境污染是一個非常嚴重的問題。環境污染主要集中在人口稠密的東南沿海和內陸，也是經濟發達地區，經濟和環境沖突使污染成為阻礙經濟社會發展的重要問題。如何解決環境污染問題？讓學生自己思考，由于人口分布的不平衡，經濟發展到西北地區，使人口隨著經濟發展而向西北移動。道路交通擁堵也可以得到有效緩解，以在一定程度上減輕污染問題。通過擴大指導范圍，可以激發他們的思想，擁有自己的思想并更加積極地學習。

5 結語

指導是地理教育中不可或缺的不可或缺的學習工具。教學生閱讀和使用地圖，并學習分析隱藏在地圖中的地理元素。這是一個新的課程標準。“在生活中學習有用的地理學，為終身發展而學習。“有用的地理學”是最直接的體現，并貫穿于整個中學地理教育之中，這是教師要關注的話題。