小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展

寧夏石嘴山市第四小學,寧夏石嘴山753200

小學音樂教學的目的在于培養學生音樂審美情趣，使學生熱愛音樂、享受音樂。然而，在過去的音樂教學中教師則更多的是注重音樂技巧性知識的教學，這對于低齡段思維意識和認知觀不夠全面的學生而言難度偏大。新時代下教師應轉變傳統的教學思路，培養學生音樂審美素養的同時也應將文化內容、民族內容融入到音樂學科之中，學生在對音樂知識的學習下更能自發地形成民族音樂傳承與保護意識，并在自身想象力和創造力的應用下還將實現對民族音樂的發展創新。

1 民族音樂對小學音樂教學工作開展的重要意義

1.1 弘揚傳統文化

音樂專業的獨立性較強難以與其他學科領域形成關聯，因此在過去的小學教育中音樂學科往往得不到學校的重視。近年來隨著潮流文化的侵襲使得現代年輕人逐漸失去了對傳統文化的學習興趣，文化保護和傳承工作亟需進行。民族音樂是民族文化的集中體現，而民族音樂又在音樂學科中占據著重要成分，通過對民族音樂的學習將能起到有效的傳統文化發揚效果，在小學音樂教學中開展民族音樂教學讓學生從小接觸和學習民族音樂，使學生對本土文化形成濃厚的興趣，這才有利于傳統文化的弘揚與發展。

1.2 有利于教師教學工作的開展

在過去的小學音樂課堂教學中學生的學習參與性較低，一方面是由于低齡段的學生具有害羞的心理不愿開口歌唱。另一方面則是由于音樂教學內容較為單一無法滿足學生的學習興趣。而在民族音樂的融入下，通過對豪邁、自由的民族音樂學習可以激發學生的歌唱表達欲望，另一方面教師也能從民族音樂背后的文化知識展開教學，使學生了解到更多的民族文化。民族音樂的引入下教師音樂教學工作將能高效化開展。

1.3 提高學生審美鑒賞能力

新生代的青少年在互聯網、電子技術、動漫游戲等現代文化的侵襲下審美觀念和思想意識受到了較大的影響，如果不及時引導學生樹立起正確的價值觀、人生態度將不利于國家和社會未來發展。在小學音樂教學中引入民族音樂內容，可以從音樂審美鑒賞的角度對學生的思想觀進行引導和改善，通過對曲風悠揚、韻律婉轉的民族音樂中學生將能學習到東方獨特的音樂審美，從而在面對動漫游戲、潮流音樂時可以形成強烈的對比意識。

2 小學音樂教學中民族音樂傳承與發展策略

2.1 優化教學資源分配，為學生呈現豐富的民族音樂

在小學音樂教學中民族音樂傳承與發展需要教師充分利用現有的教學資源，并展開深度挖掘，將教學資源背后的教育內涵和價值更為集中地展現到課堂教學之中，這樣學生在學習民族音樂的過程中能夠直觀地學習到民族音樂背后的文化內涵。一方面，教師可以利用先進的多媒體設備通過視頻、音頻的形式將豐富多彩的民族音樂進行展示，使學生能夠多角度地對民族音樂進行觀察。另一方面，教師也可以在課堂之中與學生展開密切互動，讓學生通過歌舞表演、合唱、獨唱等方式演繹民族音樂，在學生體驗參與下將會對民族音樂背后的傳統文化內容形成清晰地認識。

2.2 學科融合，實現民族音樂傳承發展

以民族音樂背后的文化內容為載體將能有效促進音樂學科與其他學科的融合。例如，教師在向學生介紹蒙古族民族音樂時可以引用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句，將豪邁雄壯的民族音樂所描繪出的騎馬、草地、牛羊場景向學生進行呈現，在語文知識與音樂學科形成有效融合之后會更利于學生去理解民族音樂獨特的文化魅力，進而通過自身知識應用能力的發揮實現對民族音樂的傳承發展。學科融合并不只是為了促進學生對民族音樂的理解，更多的是通過學科融合使學生對民族文化形成正確的認識，明確民族文化對國家復興發展的重要意義，從而在后續的生活和學習中主動參與到民族文化的傳承與發揚隊列之中。

2.3 建立完整的民族音樂教學體系

小學音樂教學中民族音樂的傳承與發展不能只是走形式，象征性地將民族音樂內容引入到教學工作中，而是需要教師建立起完整的民族音樂教學體系有規劃、有方向地對學生展開民族音樂教學。中國是多元民族的國家，不同民族下有著各自獨特的音樂文化教師在進行民族音樂教學時不能區分對待，避免學生形成地域歧視的觀念想法，同時教師在講述民族音樂背后的文化內容時也應客觀公正，不能為了文化傳承而過于拔高民族文化既要讓學生明白民族文化中的精髓也要厘清民族文化中落后的、過時的內容，從而才能更好促進傳統文化的推廣發揚。