強化音樂欣賞課美育功能的實踐與思考

◎徐永剛

音樂教學是踐行美育教育的重要途徑。眾所周知，音樂就是聲音的藝術，能夠借助人體的聽覺系統喚起人的美感，在此基礎上激發人的聯想感官，感染人的情緒，陶冶人的情操，通過潛移默化的形式，綜合發展學生的各種素質。音樂教師在教學中開展音樂教學十分重要，因此教師應當致力于學生審美觀念以及能力的培養，進而切實發揮音樂鑒賞的美育功能。

一、音樂欣賞課的美育現狀

（一）教師美育認知不足

當前，音樂鑒賞課程中的美育教育不足是十分普遍的現象。大多數教師將授課時間和內容都放在對學生專業知識的培養上，將美育教學排除在課堂之外。還有一部分學校對校內少部分同學的美育技能進行培養，然而卻常常以此作為學校的噱頭進行宣傳，導致只有少部分同學接受到美育教育。

（二）學生音樂素養欠缺

在學校的音樂欣賞課教學時，很多情況下，學生的音樂素養不高是十分普遍的問題。學生不具備藝術欣賞能力，美感認知意識匱乏，對于著名音樂家或者世界名曲知之甚少，樂理知識等的儲備也十分不足。

（三）現階段音樂教學沒有做到以學生為主體

現在的主流教學模式是以人為本，但是在實際教學中，這種教學理念仍然沒有得到很好的普及，教師的教學方法仍然陳舊低效，常常以填充式教授為主，使得學生只能被動和機械地接受理論知識灌輸，極大程度地消減了學生的學習熱情，同時也阻礙了教學有效性的提高。

二、音樂美育的意義所在

（一）實現美育德育統一

音樂作為一門藝術類教育學科，同時具備德育以及美育兩種功能。學生進行作品欣賞時能充分感受美的熏陶，進而提升自身藝術素養。音樂教師在教學時，應當加強對音樂學科教化作用的重視度，秉行生本觀念，實現音樂美育以及音樂德育的深度融合。同時，在教學實踐中，音樂教師應當重視以身示范教學，進而促使學生的鑒賞能力得到有序化的提升。

（二）推動校園文化建設

客觀地說，良好的校園文化建設對于素質教育的落實有著巨大的推動作用。而音樂教育至于校園文化建設有著得天獨厚的價值與優勢，對于校園文化建設工作的順利推進意義重大。學校在構建校園文化時以音樂教育為依托，組織各種音樂相關的活動，讓學生主動參與其中。音樂源自生活并服務于生活，在音樂的美育教育的熏陶之下，促進學生的發展。

三、音樂欣賞課程中美育功能的具體方法

（一）引入情境教學

為了提高審美能力達到美育效果，教師應當學會善用語言來激發學生的想象力，為學生創設情境，將學生帶入到作品所設置的感情境界中，調動學生的積極性和熱情，在課堂教學的一開始，就深深地抓住學生的吸引力和注意力，促使學生能夠更加深刻地體悟到音樂的內涵與精髓。

（二）加強情感教育

音樂美育教學模式要求教師應當重視學生理論知識的擴充，在課堂教學過程中深化學生對作品的理解，從而提升學生對于作品的把握度。教師可以從音樂作品的情感蘊含入手，對作品背景知識加以詳細介紹，促使學生能夠以作者的視角來進行學習與思考，深化其學習與情感體驗，激發他們的音樂共鳴。經過教師的引導和鼓勵，學生不僅學到了理論知識，背景知識，同時提升了專業技能，實現了自身鑒賞水平的提高。

（三）注重形象把握

音樂教師在開展教學時，要注重引導學生對音樂作品的理解，對感情的感悟，深刻把握作品的精髓之處。同時教師還需對學生進行良好的引導，充分調動學生的各種感官，進而投入音樂作品設置的感情世界中，與作者共鳴。同時在把握作品的整體情感基調時，教師要重視作品感情的完整性，以便學生做出更高層次的理解，具體感受作品的美感。同時通過教師對作品背景故事的講解，深化學生對人物內心情緒的感知能力，提升其對作品的理解度，從而讓他們能夠獲得良好地美育教育。

結語

隨著當代教育模式的不斷更新，音樂欣賞課程中的美育功能在課堂中更加受到教師的重視。對這種理念的加強和運用，促使學生的音樂素養以及綜合能力得到充分地發展。對音樂欣賞課程中美育功能的運用和發展，能夠讓學生的音樂藝術意識得到良好的提升，推動其價值體系的正確化構建，促進他們的綜合發展，培養出更多的優秀人才。