論高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

曾鵬

（江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)，著眼于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與終身發(fā)展，提出了“培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與必備品格”的目標(biāo)要求，如讓學(xué)生通過(guò)課堂掌握知識(shí)整合、問(wèn)題質(zhì)疑、合作探究、元認(rèn)知控制等能力。筆者嘗試采用以情激趣、以境輔學(xué)、以問(wèn)啟思、以練促用等策略，讓學(xué)生在政治課堂充分地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，在加深對(duì)教材的理解的同時(shí)融入個(gè)人獨(dú)立思考，從而不斷提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)含和意義

（一）高中政治核心素養(yǎng)簡(jiǎn)述

在素質(zhì)教育環(huán)境下，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生不但能通過(guò)學(xué)科教育獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且還能培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)自身全面發(fā)展。高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)是指通過(guò)思想政治學(xué)科教學(xué)以及思想政治實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得學(xué)科知識(shí)和提升精神品質(zhì)，對(duì)于高中思想政治學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)合理的政治課堂設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生健全人格為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度給予社會(huì)和人生更多有益的思考，從而形成良好的精神品質(zhì)，具有青少年應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)和價(jià)值觀念。

（二）高中政治教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

高中思想政治教學(xué)是推動(dòng)德育和思政教育的關(guān)鍵，通過(guò)高中思想政治課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重大意義。但是在實(shí)際的思想政治教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和升學(xué)壓力的影響，政治教師依然把重心放在知識(shí)講解和讓學(xué)生做練習(xí)上，這種方法雖然能有效地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成阻礙，也和思想政治教學(xué)目標(biāo)相違背，并不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。從現(xiàn)代教育發(fā)展以及素質(zhì)教育與德育發(fā)展關(guān)系來(lái)看，只有培養(yǎng)具有較高道德素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，才能對(duì)德育產(chǎn)生有利的影響、才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，高中政治教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

二、學(xué)科研究為核心素養(yǎng)奠基

學(xué)科研究的基本視角是學(xué)生視角，要從學(xué)生角度去思考如何通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選擇，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。于是，學(xué)科研究的基本問(wèn)題與思想政治核心素養(yǎng)四個(gè)基本要素之間就形成了一個(gè)出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)的關(guān)系。下面仍以“我國(guó)政府受人民監(jiān)督”為例進(jìn)行說(shuō)明。

政治認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)是本內(nèi)容的基本目標(biāo)，也就是依法行使權(quán)力、權(quán)力行使接受社會(huì)監(jiān)督必須成為本內(nèi)容學(xué)習(xí)之后學(xué)生的基本認(rèn)同。這一認(rèn)同顯然不是靠說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中最佳選擇就是讓學(xué)生在對(duì)相關(guān)材料的判斷、比較中實(shí)現(xiàn)，曾經(jīng)教材提供的是某市政府給下屬各機(jī)關(guān)單位強(qiáng)制使用地方酒作為接待用酒的例子，結(jié)合現(xiàn)在中央“四風(fēng)”已經(jīng)嚴(yán)禁接待用酒的事實(shí)，可以讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)權(quán)力運(yùn)行的遞進(jìn)：從對(duì)政府權(quán)力濫用的批判——政府不可以用權(quán)力限制接待用酒的選擇，到利用權(quán)力限制接待用酒。在這樣的遞進(jìn)中，學(xué)生感受到的是權(quán)力在不同情況下的運(yùn)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到的則是權(quán)力只有受到約束、接受監(jiān)督，才能真正凝聚黨心民意。而這，正是思想政治課程最基本的政治認(rèn)同！

在這一實(shí)例的教學(xué)中，教師需要的不是空洞的說(shuō)教，也不是膚淺的所謂循循善誘，而應(yīng)當(dāng)基于高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生在理性推理中獲得認(rèn)知，從而形成理性精神。如讓學(xué)生站在政府角度、企業(yè)角度、百姓角度、社會(huì)角度，對(duì)指定接待用酒現(xiàn)象進(jìn)行思考，然后站在中央角度思考為何要推行“四風(fēng)”建設(shè)。這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)有不同的思維過(guò)程，也會(huì)有不同的結(jié)果，然后讓學(xué)生自己去思考為什么會(huì)有不同的結(jié)果，作為社會(huì)的一分子，應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的結(jié)果才符合社會(huì)的最大利益。這樣的理性思考，最大的收獲就是可以讓學(xué)生站在更高的高度認(rèn)識(shí)權(quán)力的運(yùn)行，也認(rèn)識(shí)到當(dāng)下改革中為什么阻力在于破除既得利益者的利益。

于是思考可以進(jìn)一步深入：權(quán)力到底怎樣運(yùn)行，才能不至于出現(xiàn)波動(dòng)；百姓、社會(huì)對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)，又應(yīng)當(dāng)建立在什么樣的基礎(chǔ)之上。這樣的討論，其結(jié)果必然是對(duì)權(quán)力運(yùn)行規(guī)則的認(rèn)同，而這也就是法治的基礎(chǔ)，于是學(xué)生的法治意識(shí)也就形成了。同時(shí)在這樣的討論過(guò)程中，學(xué)生的思維其實(shí)就經(jīng)歷了一個(gè)基于實(shí)際問(wèn)題的討論、分析、解決的過(guò)程的洗禮，可以說(shuō)是一種模擬性的公共參與，而在此過(guò)程中形成的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)真正的公共參與，也是極有裨益的。

三、課前時(shí)政演講，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和政治同感

課堂內(nèi)容多元化，有利于拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生發(fā)散思維，站在多角度思考政治時(shí)事，同時(shí)要營(yíng)造開(kāi)放性課堂，讓學(xué)生站在課堂了解社會(huì)時(shí)政。教師要注重豐富學(xué)生時(shí)政演講經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治認(rèn)同感，讓學(xué)生在時(shí)政演講過(guò)程中提高自身獨(dú)立思考能力和分析問(wèn)題能力。打破傳統(tǒng)封鎖性教學(xué)舊局面，大學(xué)生在課堂之上既掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，又了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)新一代關(guān)注時(shí)事變化的愛(ài)國(guó)學(xué)生。學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演講過(guò)程中增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，有利于學(xué)生日后走入社會(huì)當(dāng)中做一個(gè)遵法守法的好公民，有利于社會(huì)治安穩(wěn)定。學(xué)生在時(shí)政演講過(guò)程影響當(dāng)中，鍛煉自身對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)加工能力，提高學(xué)生對(duì)時(shí)政材料信息的篩選能力，這一能力的培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。在時(shí)政演講教學(xué)模式培養(yǎng)下，有利于提高學(xué)生明辨是非、善惡能力，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)之下，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

教師在上課之前選舉優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演講，學(xué)生在優(yōu)秀代表整合的信息之下提高學(xué)生理性分析問(wèn)題能力，在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式影響下，學(xué)生理性思維和感性思維共同進(jìn)步，學(xué)生在時(shí)政演講的環(huán)境當(dāng)中形成安靜聆聽(tīng)他人個(gè)人觀點(diǎn)好習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)他人觀點(diǎn)整合有利于提高自身獨(dú)立思考問(wèn)題能力，有利于學(xué)生高效利用自己空閑時(shí)間進(jìn)行課后問(wèn)題觀點(diǎn)交流探討，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)自信心。

總之，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，目前尚處于探索階段，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的終身成長(zhǎng)角度考慮課堂思路與教學(xué)策略，讓學(xué)生通過(guò)政治課堂的情、境、問(wèn)、練、思等環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法與狀態(tài)，形成良好的個(gè)人品格。