淺析英語影視對提高大學生英語聽說能力的調查研究

許宇婷 黃子華 陶冶情

（韶關學院外語學院，廣東 韶關 512000）

對韶關學院2017級B14班和B15班121名學生發問卷調查121份，收回118份，有效率為97.52%。對學生進行單項選擇調查，具體調查情況如下：

一、問卷調查的結果與分析

題1 你對英語影視感興趣嗎？

從問卷調查結果可以看出，有34.75%的學生對英語影視特別感興趣，39.83%的同學對英語影視比較感興趣，而只有25.43%的學生對英語影視不太感興趣或者是不感興趣。說明大部分的學生還是對英語影視比較感興趣的。

題2 你經常看英語電影或電視劇嗎？

由問卷結果可知，有39.83%的同學很少觀看英語影視，而27.12%的學生則根本不看英語影視，當然還有21.19%的學生們有時候會看，11.86%的學生們經常看英語影視。這說明大部分的學生很少看英語影視，而很少觀看的原因還有待在問卷中調查了解。

題3 你認為看英語影視能夠提高英語聽力么？

由問卷結果可知，有31.36%的學生們認為看英語影視能夠在很大程度上提高自己的聽力，55.08%的學生們認為觀看英語影視能夠提高自己的聽力，只有13.56%的學生認為英語影視不能夠提高自己的聽力。

題4 你認為看英語影視能夠幫你練就地道的英語口語嗎？

由問卷結果可以看出，27.12%的學生認為看英語影視對自己的口語一定有很大的幫助，有53.39%的學生認為看英語影視能夠幫自己練就地道的英語口語，而只有19.49%的學生認為觀看英語影視不能夠幫自己練就地道的英語口語。

題5 你認為看英語影視能夠提高跨文化交際能力嗎？

由問卷結果可知，有27.97%學生認為英語影視一定能夠幫助自己提高跨文化交際能力，55.08%的學生認為英語影視能夠幫助自己提高跨文化交際能力，只有16.95的學生認為看英語影視不能夠幫自己提高跨文化交際能力。

題6 你認為看英語影視能夠激發英語學習興趣嗎？

由問卷可以看出，33.05%的學生認為看英語影視一定能夠激發自己學習英語的興趣，50%的學生認為看英語影視能夠激發自己的英語學習興趣，而只有16.95%的學生認為觀看英語影視不能夠激發自己的英語學習興趣。

題7 你贊成每周開設英語影視課嗎？

由調查結果可知，50.85%的學生十分贊成在中學階段就開設專門的影視課程，33.05%的學生贊成開設專門的影視課程，而只有9.32%的學生反對，6.78%的學生強烈反對開設影視課程。

題8 你會利用課余時間來欣賞英語影視作品嗎？

由問卷結果可知，34.75%的學生表示一定會利用課余時間欣賞英語影視作品，47.46%的學生表示會利用課余時間來欣賞英語影視作品，而只有17.8%的學生表示不會利用課余時間來欣賞英語影視作品。

題9 你會鼓勵你的朋友去看英語影視嗎？

由問卷結果可以看出，有29.66%的學生表示一定會鼓勵自己的朋友去看英語影視，53.39%的學生表示會鼓勵自己的朋友去看英語影視作品，而只有16.95%的學生表示不會鼓勵自己的朋友去看英語影視作品。

題10 你認為看英語影視能夠幫你提高英語成績嗎？ [單選題]

從問卷調查的結果中可以初步看出，大部分的學生平時不常看或不看英語電視劇或電影，但是卻認為應該開設專門正規的英語影視課來提高自己的英語聽力和口語水平。總體上來說，大學生們對英語學習缺乏興趣，課堂上的聽和讀已經不能夠滿足學生們學習英語的需求，學生們渴望能夠通過新的方法去改善英語聽力和口語，并由此來提高自己的跨文化交際能力。總而言之，大學生們缺乏學習英語的興趣和學習動機，他們想要并且樂于利用英語影視來提高自己的英語口語和聽力水平。

二、結論

（一）對英語教學的新認識

英語學習不應該也不能僅僅局限于課文、單詞和語法，學生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其他渠道要多的多，英語影視課把呆板、乏味、說教的教學方法轉變為生動、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉變為開放式、參與式、自我教育式的教學模式，使學生們主動地、積極地去聽、去說、去讀、去寫。英語影視將學生引入到純正的英語世界中去，為其學習英語提供了良好的語言環境和氛圍。學生不再覺得英語課是漫長難以度過，英語課不再是老師一個人唱獨角戲，更是學生們自己主動積極想要參與其中的一門有趣有用的學科。當然，讓學生對英語學習感興趣的同時，還是要向學生們強調刻苦努力學習的重要性，師生們共同借鑒“瘋狂英語”的成功之處，鼓勵學生們多讀書多背誦。

（二）對學生學習興趣的激發

許多同學自初中起便開始厭煩英語，一到英語課上便昏昏沉沉，課堂上不愿參與其中。英語影視課將純正的英語與圖像合為一體，一改傳統語言學習的枯燥無味。英語影視作品將夸張的對白與動作和有趣的圖片、影像結合起來，所營造的真實語言環境，充分調動學生的眼、耳、口、腦等感官去追捕影片中所蘊含的信息，極大程度上激發他們的興趣和求知欲，從而能夠有效地提高英語的學習效率。看電影學英語，表面上似乎是在休閑娛樂，是在看，實則是在聽，英語影視中的聽沒有聽力磁帶那么干巴巴，而是讓學生們通過圖文并茂的方式去聽，去邏輯推理。英語影視中所創設的真實生活場景，使學生們置身其中，身臨其境的去聽，去使用，使英語學習真的“活”了起來。

（三）英語影視為學生們創設了語境

學生們英語聽說能力差的主要原因是缺乏語言環境，英語影視卻能夠讓學生們仿佛置身其中，影片一開始，學生們就把自己當做是其中的一員，雖不能真真正正的置身國外，與外國人交流，但卻能夠通過英語影視讓自己走進影片中的文化語言場景，切實的感受地道英語和異國文化的同時學習英語語言，從而提高英語聽力與口語能力。英語影視教學實現了語境教學，增強了學生們的跨文化意識和跨文化交際能力，使學生們知道英語該怎么說，更使學生們能夠明白英語該怎樣用。