淺析初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

施波

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣油墩街鎮(zhèn)港湖小學(xué)，江西 上饒 333100）

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)課程改革提出了明確的要求，要求初中教學(xué)過(guò)程中要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)言溝通能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)展。通過(guò)多種形式的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)與生活相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展多媒體化教學(xué)

初中教育教學(xué)方式受信息技術(shù)的影響得到了發(fā)展。近些年初中教育中的教學(xué)設(shè)備不斷完善，相關(guān)的多媒體設(shè)施已經(jīng)成為教育教學(xué)中的必備工具，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)了巨大的便利。信息技術(shù)在教學(xué)中能夠提供多種形式的信息，主要包括，圖片，文字，動(dòng)畫視頻，以及聲音。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍。課堂教學(xué)多媒體化，可以鍛煉學(xué)生的多種能力，學(xué)生用腦可以思考問(wèn)題，用眼可以觀看到視頻中數(shù)學(xué)交流的場(chǎng)景，用耳聽(tīng)到多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)發(fā)音[1]。在多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)腦，眼，耳，口并用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)多媒體化教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻將學(xué)生作為課程設(shè)計(jì)的核心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)化設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件內(nèi)容的生動(dòng)組合，積極利用多媒體生動(dòng)形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了興趣才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，取得高質(zhì)量的收獲。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，抓住教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)是從具體發(fā)展到抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥、乏味，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。應(yīng)該利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)立一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在這種學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行有效的觀察、思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析得出結(jié)論。

例如：在講解“平移”的教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，用信息技術(shù)播放顧客逛超市時(shí)坐電梯的情景，讓學(xué)生們感受到“平移”就在我們的生活當(dāng)中，也可以播放小汽車在公路上行駛的畫面，或者是船在海面上行駛的畫面，讓學(xué)生感受到平移就在我們的生活當(dāng)中，隨處可見(jiàn)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)這些動(dòng)畫的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生理解“平移”的真正含義[2]。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的出現(xiàn)，我們國(guó)家強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生放在主體地位，明確教師和學(xué)生的責(zé)任，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生放在主體地位，從學(xué)生的思維角度考慮問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)手段將最直觀的的數(shù)學(xué)概念和常識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)理論知識(shí)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行實(shí)踐交流，創(chuàng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。以函數(shù)教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采取運(yùn)用多媒體技術(shù)講解函數(shù)基本概念，通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)合的方式加深學(xué)生的理解，而且還可以將函數(shù)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以一些常見(jiàn)的生活問(wèn)題為例來(lái)講解函數(shù)，有助于學(xué)生理解，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種多媒體的軟件也都應(yīng)用到了日常的教學(xué)模式中，教師可以在學(xué)生對(duì)于幾何物體的感知基礎(chǔ)上，利用課件演示長(zhǎng)方體或者是圓柱體，利用動(dòng)畫抽象出這些物體的邊框，留下幾何形體的模型，給學(xué)生建立起最基本的空間觀念。在教學(xué)幾何圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察模型，再抽象出幾何圖形，這個(gè)由實(shí)物到圖形的抽象過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有很大的難度。而信息技術(shù)能夠很好地解決這一難題，讓學(xué)生更直觀的感受幾何圖形的特征。

例如：在講解立體圖形的時(shí)候，教室可以利用計(jì)算機(jī)演示實(shí)物分離圖形的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立起正確的空間觀念。也可以讓學(xué)生們加強(qiáng)實(shí)際操作，利用多媒體演示對(duì)幾何物體的測(cè)量方法，讓學(xué)生能夠更好的掌握測(cè)量方法。運(yùn)用信息技術(shù)手段講解遠(yuǎn)比教師使用其他手段講解更加逼真、清晰。能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生更好更快的形成良好的空間觀念[4]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合是教育教學(xué)工作開(kāi)展的主要方向，在教學(xué)過(guò)程中，就要積極應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多媒體化，情景化以及個(gè)性化，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。