探究性學習在初中化學實驗教學中的實踐與研究

李魏

（湖南省郴州市第五完全中學，湖南 郴州 423000）

化學是一門實驗性學科。實驗教學不僅能激發學生學習化學的興趣，掌握化學知識和實驗技能，培養學生的觀察和實驗能力，而且有助于學生樹立求真務實、合作的科學態度。化學實驗是科學探究的主要方式，不能用其他教學方法代替。初中化學實驗教學為培養學生的科學精神和實踐能力提供了良好的環境。但長期以來，“以知識為中心”的化學實驗教學未能充分發揮其教育優勢，甚至抑制了學生科學態度和價值觀的培養。

一、初中化學探究實驗教學現狀

（一）教師不重視探索性實驗

初中階段學生的學習負擔很重，他們也承受著升學的壓力。化學教學中，教師多采用實驗教學的方式進行教學，這樣有助于學生加強對知識的理解，但在實際中，很多教師在實驗中要求學生記憶實驗步驟，或者直接對實驗的結果進行背誦。還有一些學校根本沒有化學試驗教學課程，只是單憑課堂教學對化學知識進行講解。這樣的教育方法比較簡單，沒有達成探究的目的。很多化學實驗室的課程已經成為了手工操作的課程。學校對化學實驗室的重視不夠，軟件和硬件也不例外。學生沒必要改變，只能通過教科書或理論學習化學實驗。

（二）忽視對化學實驗教育中學生的探究能力的培養

化學實驗是關于化學物質和化學原理的操作。他們在某種程度上是危險的。因此，很多中學的老師都擔心實驗操作過程中會發生安全事故。因此，在進行實驗前，他們會根據安全第一的原則，教學生科學安全的計劃。在這種情況下，很難提高學生的探索能力，只能失去對實驗的主觀觀察。選擇實驗是中學化學的一個重要組成部分，但是很多老師忽視了化學水平。學生沒有機會在這個領域學習，對化學知識的理解也沒有個性。

二、探究性試驗在初中化學教學中的應用

（一）建立有趣、刺激的實驗探究機制

創造有趣的情境不僅是探究學習的第一環節，也是創新的起點，也是形成學科思維方法的重要組成部分。因此，教師應根據教學目標和學生現有的知識水平，設計出有趣的、鼓舞人心的問題情境，激發學生的提問，激發學生的探究動機。例如，在二氧化碳的性質和用途上，引用“燈火實驗”讓學生知道二氧化碳一般不支持燃燒，也不提供呼吸。三個氣體收集瓶內充滿空氣、二氧化碳和10%體積的二氧化碳，創造了一個教學環境。這三個圓筒是探險家從山洞里收集到并帶到實驗室的。學習中，請幫助學生學習并告訴探險家是否可以不用氧氣瓶進入探險隊。探險家是如何把洞穴里的氣體帶到實驗室的？在教室里，學生們進行了熱烈的討論。讓他們自然地探索自然，激發他們探索的動機和欲望。

（二）擴大實驗創新，形成探究能力

創新實驗可以挖掘學生的最大潛能，拓展學生的創新空間，激發學生的興趣和探索欲望。因此，在教學中，教師應注重擴大實驗范圍，培養學生的探索能力。教科書有許多擴展和擴展的空間。要正確拓展教學內容，必須與生活生產的現實緊密結合，使學生認識到生活中無處不在的化學。化學可以讓生活變得更好，同時讓學生體驗知識的實用性和價值。例如，在了解碳酸鈉的性質后，問一個問題：當制作饅頭時，面團被發酵以產生一些酸。這時，你可以加入一些蘇打水，用力使饅頭變松，為什么饅頭會變空。學生們在這個問題上進行了激烈的辯論。教師引導學生思考和探索這個問題。最初，酸與蘇打反應形成碳酸鹽。碳酸不穩定，分解成二氧化碳。二氧化碳受熱膨脹，使饅頭疏松多孔。這將拓寬學生的知識視野，發展他們的邏輯思維和探究技能。

（三）貼近現實，創造試驗背景

近年來，隨著社會的快速發展，生活熱點、新技術發明等熱點問題層出不窮，其中許多與化學密切相關。因此，在教學過程中應合理組織和利用這些有利因素。在社會背景、生活熱點、技術發展、實踐應用和學科整合等方面，進行了大量的探究練習。在初中入學考試中，越來越多的開放性問題集中在學生的創新和探究能力上。這些開放性問題是針對課堂上的探究式學習模式而提出的。這使得教師在設計教學內容和教學方法時注重探究。我們不應該堅持書本知識，遵守規章制度，體現學習方法和習慣的開放性，逐步讓學生適應學習的主題，敢于創新和探索。因此，在實踐教學中，筆者有意識地收集和設計了一些學生生活中的材料，以及化學方面的最新成果、著名獎項和許多化學學科的實際應用，作為探究學習的背景。學生在探究性學習中具有開放性和靈活性。這樣，學生可以在探究過程中找到繼續學習的樂趣和動力。

（四）運用激勵機制培養學生的探究主動性

在探究學習過程中，教師應注意增強學生的探究意識。他們不應該僅僅依靠老師的指導和解釋，而應該讓學生獨立地發現、想象、思考和測試。讓學生自由想象，大膽提出自己的猜測，通過驗證實驗驗證自己的猜測。教師不應立即否認錯誤的猜測，也不應讓學生通過個人實驗來認識自己觀點的錯誤。此外，教師應及時查明錯誤的原因，并提出有效的補救措施。不僅有效地調動了學生積極參與學習的積極性，有效地調動了學生的學習積極性，而且培養了學生探索和探索的能力，使學生在各個方面的能力得到提高。

結束語：

總之，化學實驗可以幫助學生理解和掌握教學內容。在教學中，教師應注重提高化學實驗的科學性、趣味性和探索性，增加學生實驗的機會，激發學生探索的興趣，從而提高化學教學的效果。