小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫海杰

（湖南省永州市零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中心學(xué)校，湖南 永州 425000）

對學(xué)生來說，小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段和時期。做好學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。這也是當(dāng)前語文教學(xué)活動中的一個重要研究課題。在語文教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容都蘊含著深厚的人文思想和人文精神。要結(jié)合不同的教材，從人的發(fā)展的角度來指導(dǎo)學(xué)生，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

人文素質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，是一種自我照顧的精神。這不僅是一種社會精神現(xiàn)象，也是一種全面發(fā)展的理想人格形成和肯定。小學(xué)階段，人文素質(zhì)是學(xué)生形成的初期階段。小學(xué)語文課堂的教育中，教師是積極正確的指導(dǎo)工作，學(xué)生通過內(nèi)心的感動，讓心靈凈化的目標(biāo)，提高人文素質(zhì)的要求和目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生的基礎(chǔ)教育應(yīng)與素質(zhì)教育、人格教育、情感教育和道德教育密切相關(guān)。學(xué)生自身的人文教育是小學(xué)教育階段的重要組成部分。

二、小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原因

在小學(xué)語文教育中探求有效的教學(xué)方法，使兩者都能得到促進，是廣大教師關(guān)注的焦點。小學(xué)語文教師堅持正確教學(xué)路線，堅持以人為本的發(fā)展觀，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績和人文素質(zhì)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，小學(xué)的語文老師需要繼續(xù)探索語文教育。另外，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對語言教育也有很好的促進作用。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對他們今后的生活和工作也有很大幫助。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略

（一）增強學(xué)生的自我修養(yǎng)意識

充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性是新課程改革理念的重要組成部分。小學(xué)語文教育在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的人文觀時，應(yīng)嚴(yán)格遵循這一理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)自我提高意識，注重對學(xué)生人文素質(zhì)的不斷引導(dǎo)。領(lǐng)帶質(zhì)量。比如，語文教師在學(xué)習(xí)這篇文章《我應(yīng)該感到自豪才對》時，可以利用預(yù)設(shè)的問題，設(shè)計學(xué)生積極尋找能讓駱駝感到驕傲的東西，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展“小駱駝迎面”的小紅馬活動。當(dāng)他笑的時候，他在想什么？學(xué)生在生活中是否遇到過類似的事情，他們覺得自己受到了委屈？”然后對沙漠的惡劣環(huán)境和特點進行描述和講解，使學(xué)生充分了解駱駝的眼瞼、腳、駝峰等身體部位的獨特特征。為了讓學(xué)生明白，在別人眼里，他們的缺點和不足往往只是片面的。在這種情況下，我們不能盲目地對我失去信心，而應(yīng)該更加客觀、全面地認(rèn)識自己的長處和短處，增強他們的自信心，實現(xiàn)和加強人文教育。教育的效率和有效性。

（二）加強自身建設(shè)和人文引導(dǎo)

在新課程改革的實施過程中，對調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性提出了明確的要求。小學(xué)語文教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，教師必須嚴(yán)格遵守這一理念的要求，同時加強學(xué)生的自我意識和人文指導(dǎo)。例如，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取有意識的預(yù)習(xí)設(shè)計問題，要求學(xué)生在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)文章中的人文元素，或通過有針對性的問題在課堂教學(xué)中積極、主動地探索文章中的人文元素。過程。引起了興趣。

（三）提高教師人文素養(yǎng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師只有提高人文素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮榜樣作用，因為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中必然會影響學(xué)生的發(fā)展和心理。因此，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，小學(xué)語文教師必須重視自身教育水平的提高。針對這種情況，學(xué)校可以根據(jù)小學(xué)語文教育的實際情況，將小學(xué)語文教師的教育水平與實際效益掛鉤。這也可以有效地鼓勵小學(xué)語文教師通過多種渠道提高教育水平。另一方面，學(xué)校必須重視在小學(xué)語文教學(xué)中引入先進的教學(xué)理念和評價機制，這實際上是從觀念上和制度上提高小學(xué)語文教師人文素質(zhì)的有效途徑。具體辦法是，學(xué)校可以定期組織專家對小學(xué)語文教學(xué)活動進行考察，對小學(xué)語文教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)。

（四）加強實踐，發(fā)展互動

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過實踐來實現(xiàn)。它打破了課堂上的空間限制，讓學(xué)生進入中國人的視野，通過實踐深入了解中國的真實面貌。同時，它有助于學(xué)生聽、說、讀、寫。能力。教師可以在實踐過程中創(chuàng)造自主的空間，使學(xué)生能夠自主地參與知識的討論，自由地互動和啟發(fā)。小學(xué)語文教師可以組織一定的早期語文閱讀活動。如果條件允許，他們可以自己閱讀，也可以讓閱讀能力較強的學(xué)生指導(dǎo)閱讀。這在很大程度上不僅能提高學(xué)生的人文素質(zhì)。培養(yǎng)也能起到提高學(xué)生閱讀水平的作用。此外，小學(xué)英語教師還可以舉辦一系列小學(xué)語文或年級比賽，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，起到鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷探索自我的作用。虛擬環(huán)境。小學(xué)書畫比賽、講故事比賽、作文比賽都可以在課堂上進行。這對于創(chuàng)造一個提高學(xué)生人文素養(yǎng)的環(huán)境是非常重要的。它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語相關(guān)知識的過程中提高人文素質(zhì)。同時，在組織相關(guān)活動的過程中，教師可以邀請一些知名人士就人文素養(yǎng)等方面進行專題演講，并對相關(guān)項目進行相關(guān)評價，不斷提高小學(xué)語文的整體素質(zhì)，時代人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。

結(jié)束語：

小學(xué)語文教育要根據(jù)時代和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，語文教育中，教師是材料、教育和情感的人文素質(zhì)，挖掘，應(yīng)重視加強學(xué)生的自我意識升格，人文的指導(dǎo)等的有效策略，加強了學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并在這個過程中，不斷提高教育的效率，有效地促進了學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。