探索新課改下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略

李昕潔

（新疆省阿拉爾市九團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。

一、初中音樂教學(xué)呼喚高素質(zhì)的音樂教師

匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)依指出：“誰是音樂教師要比誰是歌劇院的指揮重要得多。因?yàn)橐粋€(gè)蹩腳的指揮，他不過是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的音樂教師卻要連續(xù)失敗三十年，要扼殺三十批兒童對(duì)音樂的愛好”。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，只靠理論說教是不夠的，還需要學(xué)生不斷地通過實(shí)踐來體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地加以豐富和完善。

音樂教學(xué)是一種形象思維的活動(dòng)過程，需要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己去參與、去體驗(yàn)、去鍛煉，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和環(huán)境創(chuàng)造者，應(yīng)該要讓學(xué)生成為真正的探索者。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)水平及音樂素養(yǎng)帶學(xué)生愉快地推開藝術(shù)大門，才會(huì)使學(xué)生在不斷積累的學(xué)習(xí)中自覺地產(chǎn)生理智的需求心理，形成健康的審美體驗(yàn)及審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、樂觀向上的積極情緒。

二、重視音樂課堂組織是重視創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)

一堂成功的音樂課就是一件精美的工藝品。在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好“開頭”“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程。

開頭要新穎。俗語說：“好的開始就是成功的一半。”教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感。例如，在初中教材中有許多作品都有故事背景，教師在教唱或欣賞之前，先把這部作品的背景故事作一些生動(dòng)的描述，使學(xué)生對(duì)歷史故事有所了解，從而加深對(duì)作品的理解。銜接要巧妙。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡。例如，在學(xué)習(xí)自然小調(diào)時(shí)，可先復(fù)習(xí)自然大調(diào)的歌曲和音階，當(dāng)學(xué)生唱自然小調(diào)音階時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)與自然大調(diào)的關(guān)系，然后把兩調(diào)的音階進(jìn)行板書對(duì)照，從中發(fā)現(xiàn)不同之處。結(jié)尾要精彩。一部電影有高潮，一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“華彩樂段”，可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾，可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，也可以請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對(duì)唱、學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽小說連播那樣在撩人心緒的懸念中盼望下次音樂課的到來。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂課的核心，教師要努力探索，找到教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，引起學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)，進(jìn)入自主的認(rèn)知過程。在音樂的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自己求知、探索而得到的知識(shí)要比老師的直接闡述來得更深刻。同時(shí)，這種自我求知和探索也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。這不但對(duì)視唱有所幫助，對(duì)以后的聽音記譜也有促進(jìn)作用。

除了教師的講解以外，教師還可以采用提問、討論等方式來進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、探索的意境中去。特別是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生來糾正錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。在欣賞《重整河山待后生》一課時(shí)，我設(shè)置了幾個(gè)小問題讓同學(xué)在欣賞中找出答案，如：歌中“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？我讓同學(xué)們展開討論，整個(gè)課堂氣氛非常活躍。

四、采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的升華

音樂教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是非常重要的。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象來靈活地、巧妙地運(yùn)用教學(xué)手段。“靈活”指對(duì)教學(xué)手段不千篇一律和一個(gè)模式，“巧妙”指教學(xué)手段的應(yīng)用適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生所樂。比如，在給學(xué)生上音樂欣賞課時(shí)，教師除了只播放音樂作品外，還可以運(yùn)用數(shù)字化多媒體來教學(xué)。教師可以從網(wǎng)上調(diào)出關(guān)于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的感性欣賞水平，而且還加強(qiáng)了學(xué)生理性欣賞的能力。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍采用，也給音樂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了一次意義重大的革命。例如，在《黃河大合唱》的欣賞教學(xué)中，我自制了多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，在教學(xué)中我可以自如地向?qū)W生展現(xiàn)中間的一個(gè)片斷，并請(qǐng)學(xué)生欣賞鑒別樂曲的多種表現(xiàn)方式，再輔之以恰當(dāng)?shù)膱D片和動(dòng)畫，給學(xué)生強(qiáng)烈的視、聽覺效果，收到了很好的教學(xué)效果。

總之，在初中音樂教學(xué)中，要以課堂教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教育為主，積極開展社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。只有從實(shí)踐角度出發(fā)，把中學(xué)音樂課堂教學(xué)藝術(shù)化，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，才能讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓音樂課真正成為學(xué)生喜愛的課，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心中。