德語教學中跨文化交際內容的導入

邱晨 張洋

（重慶郵電大學移通學院，重慶 合川 401120）

隨著我國對外開放的擴大，中國文化也迅速走向世界，國內出現了很多與西方合作的院校，中國學生出國深造越來越普遍，在文化上的交流也日漸頻繁，傳統的外語教學已經不能滿足不同人群的語言交往需求，外語教學最終目的是培養跨文化交際的能力，文化教育中語言教育又是十分重要的。因此，在對學生進行德語教學的過程中應合理導入跨文化交際知識，提高學生對外來文化差異的敏感度。

一、文化具體內涵

文化在我們的日常生活中處處可見，也是必不可少的，在藝術、建筑、戲劇以及音樂等領域都有文化的涉及，這里的文化是表面意義上的解釋，跨文化交際中的文化意義比較特殊，是伯明翰CCCS 文化研究中心對此的定義，與生活方式、價值以及觀念都是有區別的，在風俗習慣、信仰、社會關系以及社會組織等方面都有體現，我們可以把這種文化理解成一種定向系統，系統中的成員需要對其規則進行遵守。其次，還可以理解為某一群體與定向系統的物質生活之間互相作用，文化的表現形式多種多樣，也可以概括為符號和意義的模式系統，這樣就可以把文化通過語言、生活方式、習俗等符號媒介體現出來，文化是可以互相溝通與交流的，在行為方面也相互協調。

二、跨文化交際的重要意義

（一）跨文化交際的概念

我們日常生活中建筑、繪畫或者音樂中的跨文化交際是狹義上的文化，廣義上的跨文化交際應包括宗教信仰、人際關系以及社會風俗等內容，跨文化交際主要指的是不同語言或者文化背景下的人進行交際，研究的重點在于這種背景下人們在交際時都需要注意些什么問題，以及如何能夠更好地與人交流。

（二）德語教學中跨文化交際內容引入的意義

語言教學與跨文化交際具有密切聯系，任何語言上的傳授與學習，都是為了達到培養更好的語言交流能力的目的，最主要的是對于在不同文化背景下的交際能力進行培養，如果德語教學能夠合理的引入跨文化交際內容，不僅可以使德語學習者對于文化差異的理解更加深刻，還可以對德語學習者在接觸不同文化時的應變能力進行培養，學習德語與漢語兩種語言文化，可以提升實際交流過程中的流暢性，使交流得以更順利地進行，在德語教學的過程中引入跨文化交際內容，還可以使德語學習者具有一定的知識基礎，有助于日后的德語語言學習。

三、將跨文化交際引入到德語教學的具體措施

在德語教學中合理融入跨文化交際的相關內容，可以使德語學習者站在德國人的角度看待德語學習中的問題，并且能夠以德國人的思維方式理解德語在實際中的應用。跨文化交際的側重點主要是在中德文化的差異上，對中德文化的差異進行更加詳細的研究有助于加深德語學習者對中德文化的理解。其次，對于學習德語的中國學生而言，導入跨文化交際的重心應是對于德語文化的適應，對于傳統中文學習的思維進行一定的改變，從根本上了解德國文化，才能更加靈活地進行德語學習。

（一）將教學中的語言材料與文化內容結合在一起

將語言材料與文化內容相結合，這一教學模式是跨文化交際內容導入德語教學的重要舉措，德語教學最基礎的還是對于語言的學習，或者說語言學習是德語學習的基礎，德語教學是非常復雜繁瑣的，如果只進行單一的語言教學會讓學生感到枯燥，從而進一步導致學生對德語學習產生抵觸心理，難以激發學生的學習興趣。如果將德國的歷史文化、宗教信仰以及文學藝術等內容結合到德語教學當中，不僅可以使德語課堂變得生動有趣，還能激發學生的學習熱情，增強學生學習的主觀能動性，從而提高德語學習的效率。

（二）采用對比教學的方式

在一般情況下，我們把兩種或者兩種以上文化之間的碰撞叫做跨文化交際，對比教學方法，是在德語教學中導入跨文化交際的重要途徑，在經過對比之后，學習者會發現漢語與德語之間的不同之處，從而了解德國與中國在文化上的差異性。在對學生進行德語教學的初級階段，教師應將德國的文化內容與語法知識合理的融合在一起，使學生在學習德語的過程中，能夠對于具體德語交際中的制約有大致的了解，這樣不僅可以提高學生學習德語的效率，還有利于樹立跨文化交際的意識[1]。

（三）在教學過程中注重實踐

在進行德語的教學中，無論是語言的學習還是跨文化交際的學習都需要最終的實踐證明，想要德語學習者真正的理解跨文化交際的實際意義，也需要通過具體的實踐教學，可以創建一些德語與母語互相交流的活動，為語言的跨文化交際建立良好的平臺，讓學生在實踐當中感受跨文化交際的意義，同時還可以促進德語教學中跨文化交際內容導入的實效性[2]。

結束語：

綜上所述，在德語教學中導入跨文化交際具有重要意義，對于學習者來說文化和語言是一樣重要的，在新時代的背景影響下，培養具有跨文化交際意識的德語人才成為了德語教學的首要目標。在德語教學中跨文化交際內容的導入使文化與語言之間產生了相輔相成的作用，兩者可以互相融合互相促進，以更加多元化的形式展現到具體的德語教學當中，切實提高德語學習者的語言能力和跨文化交際能力。