淺析小學科學探究活動安全控制

楊玉苗

（河北省唐縣雹水鄉西雹水幼兒園，河北 唐縣 072350）

小學科學雖然能夠吸引學生的參與，并且可以讓學生們保持新鮮的學習熱情，但是其往往涉及到相應的實驗操作，很多還存在著安全隱患。安全問題是第一問題，只有在保證學生安全的前提下開展相應的教育，教育的價值才能體現出來，為此就需要增強相關主體的安全觀念。在小學科學探究活動中，教師和學生是兩個主體，為了更好地對探究活動的安全進行控制，就需要增強這兩個主體的安全觀念。其中，教師的安全觀念是首位的，具有很強的自發性、引導性，教師若是不能認識到小學科學探究活動存在的安全問題，那么學生的安全就沒法保證，若是教師對其有較深的認識，其就會引導學生安全地進行相應的科學探究，這就能保證學生的安全。在實際的小學科學探究活動中，無論是實驗器材選擇、使用，還是課程的準備工作等，教師都應該預先考慮到，并且向學生傳輸相應的安全理念。教師的安全觀念是主導，學生的安全觀念是自我保護的支撐，只有充分增強這兩個主體的安全觀念，才能更好地控制住科學探究活動的安全。

為了更好地對小學科學探究活動的安全性進行控制，就要對可能發生的風險進行預測，并為其做出相應的預防方案，這樣才能有效地規避風險，更好地保證學生的安全。防范才是最好的保護，在實際的小學科學探究活動中，不論是室內的探究，還是室外的探究都存在著安全隱患。具體來說，主要包括以下幾個方面的內容。

一、室內外探究的風險防范及控制

（一）室內探究的風險防范

小學科學探究活動有很多都是在室內通過實驗的方式進行的，實驗可能存在兩個方面的風險：一個方面是實驗的準備和檢查；另一個方面是實驗的操作和結束。相應的器材和藥品擺放的位置是不是得當，電源開關是不是關閉，室內通風是不是良好等都是需要準備和檢查的內容，只有確保這些內容，才能保證學生實驗前準備階段的安全。在實驗操作和技術方面，相應的安全風險要更大，因為這涉及到很多器材和設備的適用，若是沒有掌握正確的方法，沒有遵守相應的規則的話，將會形成安全隱患，從而對學生造成傷害。諸如要用小刀對種子進行解剖的話，就存在小刀的使用問題，由于其非常鋒利，一旦使用不當，將可能發生傷害。為此，教師對相應的操作要進行實驗，且需要分組實驗，切忌全班同時進行，否則教師的監管和指導就難以發揮作用，就不能對相應的風險進行防范和控制。

（二）室外探究的風險控制

室外科學探究也是安全控制的一個非常重要的方面，這主要是因為很多的活動都具有很強的開放性，室外能夠創造更加開放的條件，更有利于學生掌握相關的知識和張揚自己的個性。無論是材料的準備、課題的調查，還是室外的觀察、研究等都可能存在著相應的風險。諸如調查家鄉的水域時，就需要去一些水域來做相應的觀察研究，而這些水域往往存在著很多的不確定因素，只有制定充分的風險防范方案才能防患未然，及時解決這些問題。

二、探究材料替代

在實際的科學探究之中，很多器材、設備和用品往往存在著危險性，貿然使用則會存在很大的安全隱患，諸如鹽酸、小刀、酒精燈等。使用這些物品來進行實驗，若是操作不當，就會對學生造成傷害，這對學生是十分不利的。為此，尋找相應的替代材料，能減少發生危險的可能性，并能更好地進行安全控制。其中觀察水的擴散實驗，玻璃杯易碎，若是學生不小心摔碎，就可能對學生造成傷害，為此，可以利用塑料杯來替代玻璃杯，其效果并沒有受到很大的影響，但是危險性卻大大降低，這樣對于其探究活動的安全能夠做到有效地控制。此外的，用小刀來解剖種子的實驗，教師可以選擇相應的塑料刀，若是其達不到相應的效果的話，還可以將實現切好的種子發給學生，這樣也能達到相應的效果。只有對那些能夠進行替代的材料和物品做好替代工作，才能更好地提升安全控制的效果。

三、加強課外活動控制

課外活動是小學科學探究的一個非常重要的特征，其不但是課堂的延伸，還能更好地提高學生的學校興趣，對于提升學習的效果有著十分重要的作用。但從當前的情況來看，課外活動的不可測因素較多，這就使得其存在一定的安全隱患。只有加強對課外活動的控制和引導，才能更好地對探究活動的安全進行控制。

而所有的活動，教師不可能都參與進去，因此，加強對學生的教育就尤顯重要，只有這樣才能更好地保證學生的安全。具體來說，為了保證學生課外活動的安全，應該從以下幾個方面著手。

（一）活動地考察分析

為了更好地對課外探究活動進行控制，教師需要提前去活動地進行相應的考察，在了解了活動地的情況后，要將活動地的情況做出一個詳細的說明，加深學生對于要去的地方的了解。此外，配合活動地的描述，教師要對要注意的安全事項進行說明，將重點進行反復強調，這樣能夠加深學生的記憶，使其安全意識能夠得到提升，這樣就能做好相應的安全預防。

（二）開展互助合作

到活動地進行探究活動，要充分利用小組間的合作，學生們對于安全意識的認知各有側重，將其結合在一起，能夠使其進行良好的互補。若是組員存在相應的危險舉動的話，其他的小組成員也能及時予以制止；若是組員存在危險，也可以提供相互之間的幫助。

科學探究活動并不要求學生活躍，學生的觀察和思考相對更加重要。過分的活躍，很可能會造成相應器材的損壞，人員受傷，甚至危機到學生的生命。為此，教師要注重對科學探究氛圍的營造，培養學生良好的安全操作意識，只有學生都能謹小慎微，才能在實驗和戶外觀察中實現小學科學探究活動的目標。