淺談小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

高秋霞

（浙江省紹興市柯橋區(qū)夏履鎮(zhèn)幼托中心，浙江 紹興 312026）

孩子第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯、有些緊張，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實在是一件不容易的事。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)成為小班工作的難點，同時也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、小班班級常規(guī)管理的重要性

規(guī)則意識是社會性適應(yīng)的重要內(nèi)容，它不僅影響幼兒與同伴交往的關(guān)系，也影響一個人終身適應(yīng)社會的程度。有這樣一句教育名言：“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格。”這說明良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的。小班幼兒適應(yīng)能力、自控能力、自律能力較弱，教師必須從小班開始就將幼兒的常規(guī)培養(yǎng)作為幼兒園教育的重中之重。

二、常規(guī)培養(yǎng)的具體做法

現(xiàn)在的孩子大多受到家庭、親友、鄰居多方的關(guān)懷、照顧與愛護。久而久之，一些孩子就表現(xiàn)得缺乏自制力、行為自由散漫、不愿受拘束，不能很好的合作。因此教師在教育中應(yīng)注重幫助孩子理解和接受生活、學(xué)習(xí)中的各項規(guī)則，增強自控能力，使其盡快適應(yīng)幼兒園生活。

從小孩子進入幼兒園的第一個月起，我就開始常規(guī)培養(yǎng)。具體做法如下：

（一）要求統(tǒng)一，在活動前交代明確的規(guī)則。

只有事先交代好活動要求，幼兒才有可能在活動中有意識地約束自己的行為。因為他們事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。

例如：戶外活動回來之后老師要求孩子不能走在老師前面，回到教室之后一定要站在腳印上等待其他小朋友回來完之后，然后在老師的指揮下聽著音樂進行換鞋、拉尿、喝水活動。“等待”的目的是避免幼兒出現(xiàn)混亂的場面，如果沒有“等待”的過程，孩子們就會漫無目的的在教室里奔跑、追逐。在這等待的過程中教師可以跟幼兒念兒歌、唱唱歌曲，消除幼兒等待焦慮，同時也能集中幼兒的注意力。待幼兒到齊之后才給幼兒交代要進行的任務(wù)。這樣孩子們就會有意識地完成教師交代的任務(wù)，從而達(dá)到了培養(yǎng)自我服務(wù)的意識。

（二）采用音樂、兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。

將音樂融入到一日生活的各個環(huán)節(jié)中，并且根據(jù)每個環(huán)節(jié)的不同選取了不同的音樂作為背景。例如，喝水的時候我選擇了一首流傳久遠(yuǎn)的粵語歌《雞公仔 尾彎彎》，之所以選擇粵語歌作為背景，一是擔(dān)心中文歌會分散幼兒的注意力，只顧唱歌，忘記喝水了。二是這首歌可以讓寶寶想著小公雞的喝水的樣子，同時鼓勵幼兒愛上喝水。

（三）以爭當(dāng)“小班長”的形式，表揚和鼓勵孩子。

當(dāng)“小班長”拿“貼貼”，幫助老師做一些力所能及的事情，并帶領(lǐng)全班小朋友朗讀兒歌、表演舞蹈是我們?nèi)嘈∨笥讯伎释氖虑椤?/p>

例如，小班的孩子挑食、不愿意自己動手一直是家長老師比較頭疼的問題。為此，在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。“某某吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香啊！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當(dāng)班長。”這時，其他幼兒們都會學(xué)著一口口慢慢地吃飯，生怕飯粒掉在地上、桌上。

這種以點帶面的鼓勵與表揚不僅體現(xiàn)在吃飯環(huán)節(jié)中，還可以體現(xiàn)在玩玩具、喝水、睡覺等環(huán)節(jié)中。充分體現(xiàn)了《綱要》中明確提出的教師應(yīng)以情感教育為重點的教育理念。小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，所以，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

（四）適當(dāng)?shù)剡\用夸張和比喻

在建立生活常規(guī)的教育中，有時運用一定的夸張比喻是非常有利的，它能夠給幼兒留下深刻的印象，是促進常規(guī)管理的有效途徑。就拿吃飯這一環(huán)節(jié)來說吧，吃飯慢是小班幼兒的通病，針對這一現(xiàn)象我根據(jù)幼兒的年齡特點，采用了夸張的教育方法使我班幼兒在進餐習(xí)慣上有了較大的提高。經(jīng)過我仔細(xì)觀察，多數(shù)幼兒在吃飯時咀嚼差，不肯吞咽，于是，我就夸張說：“我來找找誰是大老虎的嘴巴，獅子王的嘴巴等”自己一邊說一邊找。在找的過程中，我不停地說：“我要做個大老虎，啊嗚一口吃下去。”其實，這也是在提醒孩子們不斷的咀嚼。

對于幼兒來說，常規(guī)的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到孩子長大以后的習(xí)慣養(yǎng)成以及人格、性格的養(yǎng)成。幼兒規(guī)則意識的形成，是長期的、艱苦的動態(tài)過程，要使“習(xí)慣成自然”，教師要加以重視、持之以恒的堅持，還要不斷思考、探索符合幼兒的教育觀念、方式以及途徑，作為老師我們應(yīng)該多用耐心、愛心和智慧幫助孩子度過這段非常時期，讓他們健康快樂的成長！