幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織技巧分析

宋華芬

（四川省瀘縣牛灘鎮(zhèn)中心幼兒園，四川 瀘縣 646108）

幼兒園教學(xué)活動(dòng)離不開語(yǔ)言，教師在與幼兒交流溝通過程中需要注重對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用與把握，處處強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的有效促進(jìn)，高度重視幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過程。為幼兒精心打造各種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織技巧實(shí)施原則

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織過程中應(yīng)當(dāng)首先注重對(duì)語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)的把握，雖然針對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方面也應(yīng)當(dāng)迎合幼兒個(gè)性特征、語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開有針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，初步建設(shè)適配幼兒語(yǔ)言能力成長(zhǎng)的教學(xué)體系。另外就是對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)類型進(jìn)行豐富，在首先營(yíng)造氛圍，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的過程中爭(zhēng)取為幼兒創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。然后再思考教學(xué)組織優(yōu)化，教學(xué)效益提高的正確方法，最終尊重教學(xué)中幼兒主體，為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程與成果給出正面評(píng)價(jià)。結(jié)合這些原則，教師在針對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過程中應(yīng)該做到步步為營(yíng)，細(xì)化教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)與組織技巧內(nèi)容的靈活應(yīng)用[1]。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織技巧實(shí)踐應(yīng)用

在本文看來，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織技巧實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備優(yōu)化、教學(xué)氛圍營(yíng)造與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)組織優(yōu)化、教學(xué)效益提高以及對(duì)學(xué)生積極正面的有效評(píng)價(jià)，結(jié)合多點(diǎn)內(nèi)容，下文也著重探討了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織相關(guān)技巧。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段要做到教學(xué)優(yōu)化調(diào)整，結(jié)合教師教育理念與教學(xué)實(shí)際需求明確規(guī)劃幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域與年齡段，主要是結(jié)合幼兒園教育的五大領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）展開教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到教師所期待的教學(xué)效果。另外，特別注重幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的三維性能力培養(yǎng)，例如發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)作技能以及興趣態(tài)度，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)氛圍營(yíng)造方面，教師應(yīng)該合理運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)規(guī)劃教學(xué)過程。比如說要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的、寬松的語(yǔ)言交流空間，具體做法就是結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備投放活動(dòng)材料、準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。其中所投放的材料必須有層次，而經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備必須重視對(duì)幼兒的有效引導(dǎo)，在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建幼兒新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后就是合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，保證為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們可以依賴的物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，且該環(huán)境能夠綜合反映他們的心態(tài)與心理?xiàng)l件，在如此背景下影響幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，通過真實(shí)、自然、有秩序的教育過程提高語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與幼兒學(xué)習(xí)過程適配性，為提出優(yōu)秀優(yōu)秀的設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造前提條件。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)組織應(yīng)用

在教學(xué)過程中，教師要善用各種童趣語(yǔ)言作為教學(xué)素材，將趣味教學(xué)引入到教學(xué)活動(dòng)中，主要是遵循幼兒心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如說為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，通過童話劇這樣充滿童趣的、能吸引幼兒注意力的形式與教學(xué)策略展開教學(xué)過程，其具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織流程如下：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)策劃

在童話劇《勞動(dòng)的孩子最可愛》中，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)童話劇環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)幼兒的對(duì)話交流與肢體語(yǔ)言，為幼兒表演創(chuàng)設(shè)兩條故事主線：首先第一條是讓幼兒嘗試在真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景中表演勞動(dòng)過程，讓他們通過勞動(dòng)中的相互語(yǔ)言交流展示勞動(dòng)過程，體現(xiàn)并培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)價(jià)值觀；第二條則讓幼兒在童話劇中盡情即興發(fā)揮，將童話劇中的故事情節(jié)弄清楚，并通過自己的語(yǔ)言陳述來闡述故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)與教師之間的有效語(yǔ)言互動(dòng)，由教師組織設(shè)計(jì)語(yǔ)言對(duì)話，一問一答的形式引導(dǎo)幼兒表演童話劇。比如說教師就問到“大家覺得，哪一位小朋友的勞動(dòng)過程最賣力？”這就激發(fā)了幼兒的好強(qiáng)心理，紛紛表示自己勞動(dòng)最努力，此時(shí)教師就要求幼兒說出自己最努力的理由，引發(fā)幼兒自我語(yǔ)言表達(dá)過程。當(dāng)然，教師也可借助幼兒的童話劇語(yǔ)言互動(dòng)活動(dòng)建立“幼兒生活回憶小組”，讓他們通過回想自己在生活中所經(jīng)歷的小故事評(píng)價(jià)自己的生活，展開一個(gè)小小座談會(huì)，分享自己的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，從故事演出過渡到自我評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行總評(píng)[2]。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)組織應(yīng)用

在教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師要尊重幼兒主體發(fā)展規(guī)律，通過對(duì)話與聆聽激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)交流愿望，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師還要深入理解幼兒想法，鼓勵(lì)幼兒大膽將心聲說出來，刺激幼兒的主體性發(fā)展過程。教師需要明白一點(diǎn)，那就是語(yǔ)言活動(dòng)是離不開故事教學(xué)的，所以該階段教師還應(yīng)當(dāng)注重用故事的形式與幼兒展開對(duì)話，通過故事描述引領(lǐng)幼兒思想，形成積極應(yīng)答過程中的良性互動(dòng)交流。在評(píng)價(jià)過程中，教師絕對(duì)不能吝惜稱贊，要通過積極且大量的正向評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒想說、敢說、喜歡說，并給予他們充分的時(shí)間與空間能說出來。

總結(jié)：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織多元復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)提高幼兒的多元化核心素質(zhì)。在本文看俺來，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織應(yīng)該完全投放于幼兒園教育的五大領(lǐng)域中，從各個(gè)方面、層次激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用興趣，提高早期教育質(zhì)量。