淺談幼兒園教育中怎樣利用社區資源開展家園共育

羅芳芳

（貴州省畢節市七星關區田壩橋鎮中心幼兒園，貴州 畢節 551700）

家園合作共育工作受到幼兒園和幼兒教育者的重視與研究。在今后的家園共育工作中，更應該充分發揮幼兒園教師的創新性，實現家園、社區與幼兒園三者相互配合、協調統一、相互互補的局面，合理地利用社區資源，為幼兒營造一個開闊的教育氛圍，進一步提高家園共育的效果，不斷促進幼兒的全面發展進步。

一、幼兒園家園共育中存在的問題

（一）社區資源得不到充分利用

幼兒教育課程資源的開發是值得研究的內容。社區具有較為豐富的物質資源的環境，幼兒園和家長應當對其進行合理的利用。但目前，教師利用家長和家庭環境資源所占的比例要多于社區資源，幼兒教育者沒有全面地分析到要怎樣利用社區資源對幼兒進行教育。教師的教育觀念一直處于使用家長資源的方面，社區資源得不到合理的利用與開發。因此，幼兒園利用社區資源還借助于與家長合作方面，社區教育資源開發的深度不夠，家長也只是處于被動地接受與配合幼兒園的教育工作，沒有考慮到社區資源對幼兒教育的積極作用。

（二）過度重視幼兒技能培養

幼兒的發展是當前社會重視的話題，隨著我國社會的不斷發展與進步，多數幼兒家長在社會變遷的影響下，過度重視對幼兒專業技能的培養，加大對幼兒在琴棋書畫等方面的訓練，而完全忽視了幼兒智力、情感以及品德方面的培養。家長過度重視幼兒專業技能訓練，影響了幼兒的全方面發展，這種教育方式并沒有發揮出幼兒教育的豐富性和多樣性，反而增加了教育氣息的惡化，使幼兒的發展受到阻礙。

（三）幼兒園與家長缺少正確的教育理念和方式

在目前的生活中，有一部幼兒家長將幼兒的教育理解為幼兒園教育，還有家長認為以“人大自然長”的方式放任孩子的成長，完全忽略了后天環境對孩子的影響，認為年齡階段的孩子最主要的是長身體的時候，上學后才是對其教育的開始；更有甚者認為孩子進了幼兒園，教育完全就是幼兒教師的事情，家長只是負責孩子的生活，更沒有給孩子傳授專門的家庭教育知識，家園共育的教育觀念少之又少。此外，教育方式的不當也會對幼兒的發展造成負面的影響，家長過度地開發幼兒的智力，對幼兒過分溺愛或責罵，都對幼兒的全身心發展有著不良的作用。

二、利用社區資源開展家園共育的對策

（一）依照社區資源進行開放教學

社區物質資源是豐富多樣的。包括健身設備、固定環境、自然景觀、文化環境、土地資源、水資源、植物資源以及動物資源等。幼兒園管理者可以利用各種各樣的資源創出豐富的教學材料，激發幼兒的好奇心和求知欲。另外，社區的人力資源具有豐富的專業知識以及技能，能夠為幼兒傳授或提供某一方面的專業知識、技術和技能。在社區活動中，幼兒的交流溝通目標并不一定是幼兒園的教師及小伙伴，也可能是陌生人。與陌生人相處能夠使幼兒的語言表達能力得到提高，從而促進幼兒的發展。

（二）有效利用社區資源，促進幼兒發展

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》的內容中明確說明：家庭是幼兒最重要的生活環境，家長是幼兒重要的成長伙伴。應當遵循幼兒發展的規律與特點，按照平等、合作的原則，使家長能夠更好地參與到幼兒園活動中，最大化的使家長重視合作教育的重要性。另外，還可以積極鼓勵家長，利用廢舊的材料，制作幼兒喜愛的玩具。比如，利用旺仔牛奶的盒子、肥皂的盒子為幼兒制作各種各樣的小汽車等。這樣不僅節約資金開銷，還能夠傳承社會文化，并且豐富了幼兒的戶外活動。有效地利用社區資源，不僅能夠達到家園工作共育的教育目標，還能夠促進幼兒全方面的發展與進步。

（三）積極改變教育觀念

要達到幼兒園、家庭與社區合作共育的良好效果，首先要為幼兒創造良好的環境氛圍。隨著對幼兒教師專業能力以及幼兒園教學質量要求的不斷提高，教師的教學方式也要進行不斷的創新，加強教研活動的開展，將家園共育意識傳播到每一個教師腦海里，積極交流思想，加強教師對社區資源的重視程度。要不斷提高幼兒園、家庭與社區合作共育的教育質量，單方面增強幼兒園管理者以及幼兒教師的合作意識是遠遠不夠的，還要提升社區以及居民的合作教育意識。幼兒園與家庭要充分發揮自身的教育力量，采取有效的措施提高社區居民的合作教育意識，通過各種途徑傳播幼兒教育思想理念，使居民加強對幼兒教育的重視。建立和諧統一的社區環境氛圍，為幼兒營造良好的發展環境。

三、結語

總而言之，由于幼兒教育課程的改革，對幼兒園與家園共育也提出了新的要求。幼兒教育不僅僅是單方面的幼兒園教育，而是涵蓋了幼兒園教育、幼兒社區教育以及幼兒家庭教育三個方面。這三者相互合作，緊密聯系，共同作用于幼兒教育和幼兒的發展。當前，幼兒園與家園合作教育方面還不夠完善，仍然存在許多問題，所以針對家園共育中存在的問題進行了分析研究，并給出相應的解決對策。