試談幼兒園大班音樂教學活動的指導策略
——以幼兒打擊樂為例

叢鑠嫻廷

（營口育才幼兒園，遼寧 營口 115000）

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒階段是音樂感受能力，特別是聽覺能力發展的關鍵期，應通過各種綜合藝術活動開發幼兒的音樂潛能。打擊樂活動充分的結合了聽覺，視覺，肢體運動使幼兒獲得藝術體驗，更是發展幼兒音樂潛能的一個重要途徑。

一、打擊樂音樂活動的價值

在幼兒打擊樂活動中，能夠鍛煉幼兒對節奏、音色、音樂情緒，多聲部音樂結構的變化等音樂感受能力，同時對幼兒的專注力，合作能力，傾聽能力，創造能力等多方面都有著不同程度的提高。

（一）助力幼兒園與小學階段的銜接

孩子若沒有良好的注意力，不僅會影響學習的效果，對幼兒的未來發展也是很大的阻礙。大班幼兒面對小學課堂無疑是一個挑戰，在幼小銜接中專注力的提高是首當重要的。打擊樂活動中，幼兒需要全神貫注的參與才能使音樂作品更加完整。幼兒要具備認真傾聽的能力，與音樂、同伴保持同步的速度、力度；眼睛注視指揮者，知道何時開始演奏、停止和音樂的變化。如果走神出錯會影響整體音樂效果，大班幼兒在這時期有一定的責任感，他們會怕影響集體而更加的專注。

（二）助力幼兒社交交往能力發展

大班幼兒的特點是在互相交往中合作意識逐漸增強，同時規則意識也逐步的形成。打擊樂合奏，不僅符合該年齡段的學習特點，也能幫助幼兒提高合作能力與自我控制能力；在活動中幼兒需要按照制定好的規則進行收放樂器，在不演奏或停止時不隨便發出樂器聲響等，鍛煉幼兒自我控制能力。在活動中引導幼兒要相互配合，相互傾聽音色音響和節奏，與他人演奏保持和諧，這更加有效的發展幼兒的合作能力。

（三）助力幼兒審美能力的發展

大班打擊樂活動中可以增加輪流演奏、交替演奏的演奏形式。幼兒在多次聆聽欣賞后，感知音樂情緒以及音樂的重復、對比與變化。幼兒應做到盡量根據音樂情緒來控制自己演奏樂器的力度，與同聲部的音色保持協調，也就是所說的音色感。打擊樂活動中從音樂欣賞，音樂情感表達，節奏感等方面提高了幼兒音樂感受能力，同時也能提高幼兒的審美能力。

（四）對幼兒創造力、想象力的激發，助力幼兒未來發展

幼兒的想象力與創造力是最難能可貴的，也是在幼兒未來發展中至關重要的能力，對幼兒的一生有很大的影響。到了大班后幼兒有能力將聽到的音樂，按照自己的理解和想法用打擊樂再創作，表達出他們自己的感受。在聽到一段音樂后，幼兒根據他們聽到的音響或想象到的事物來選擇聲音相似的樂器，自由的跟隨音樂演奏。

二、大班幼兒打擊樂活動的教學策略

（一）兒歌游戲法切入了解打擊樂

兒歌是幼兒園教師組織幼兒活動常用的一種手段，許多兒歌不論是內容還是節奏上都有一定的規律性，而部分規律性恰好可以運用于打擊樂教學。比如“土豆絲”兒歌：土豆土豆絲絲，土豆土豆皮皮，土豆絲，土豆皮，土豆絲皮。詞中的“土豆”“絲”“皮”三種物質貫穿整首兒歌，交替并有規律的出現。這三種物質就像打擊樂中的三個聲部，每個聲部扮演一種物質，說到所扮演的物質時，該聲部就拍手或做其它教師規定的動作，熟練后可以將拍手動作換成敲擊樂器。經過實踐后發現，用這種形式為幼兒熟悉的音樂進行打擊樂伴奏，幼兒能順利的進入打擊樂輪換聲部伴奏的活動。

（二）音樂表演幫助分析音樂結構，選擇打擊樂

幼兒在進行打擊樂活動前，需要了解樂曲的風格、結構。音樂結構本身是一個抽象的事物，如何讓幼兒能夠清晰的了解歌曲結構，我認為音樂表演就是一個較實用的方法。比如“雙頭鷹進行曲”整首的風格比較慷慨激昂，教師可以用“大閱兵”情景導入，第一部分義勇軍踏步進場（教師做踏步動作），幼兒可以選擇符合音樂形象的樂器（大鼓），跟著教師踏步的節拍進行敲擊，踏步的時候力量是大的，我們就用力敲擊。第二部分正步走（教師做正步動作），第三部分喊口號，第四部分快步走。與第一部分相同，幼兒選擇樂器，并跟著音樂的節奏進行敲擊。

（三）運用圖譜玩轉打擊樂

圖譜是打擊樂活動中的重要輔助手段。幼兒圖譜一般是以具體形象的趣味圖片有規律排列組成的節奏樂譜。比如借助小青蛙跳荷葉圖例，看到荷葉上的小青蛙拍一下，兩只拍兩下，只看見荷葉則空拍，不拍手。用這種圖片形式幫助幼兒進行節拍練習，趣味多多，幼兒也能很好的接受。

（四）打擊樂活動開展中需要注意的

首先，避免過多的重復性練習，增添趣味性練習。在打擊樂活動中教師更多的是結合音樂帶領幼兒反復練習，重復式的練習雖然可以提升熟練度，但同時也容易造成聽覺、視覺及觸覺疲倦，幼兒的注意力、興趣點會因此慢慢消失，幼兒的注意力不但得不到提高，反而會造成注意力分散。其次，打擊樂活動內容難度要適宜，符合幼兒能力發展。如果難度超過幼兒接受范圍，練習過程中會使幼兒逐漸失去信心，不愿意去嘗試挑戰。

（五）注重音樂節奏，培養幼兒的節奏感

節奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂的脈搏與精髓，是音樂生命力的源泉，所以說幼兒對音樂的學習離不開節奏感。因此，大班幼兒教師必須要注重音樂節奏教學，讓幼兒聽一些節奏感強的音樂，讓幼兒們能夠根據音樂的變化和自身的想象來做出相應的肢體動作，從而使幼兒通過肢體的律動來充分感知音樂節奏的變化；此外，幼兒教師也可以充分利用一些強烈而且富有節奏感的樂器來進行課堂輔助教學，指導幼兒使用這些樂器，在實踐中感悟和體會音樂的節奏，從而有效培養幼兒的節奏感。

三、結語

總之，大班打擊樂音樂活動的價值在于發展幼兒音樂感受能力的基礎上，同時對幼兒的素質發展也有重要的，在活動中借助幼兒熟悉的兒歌、圖譜、表演以及生活中的樂器來帶入，寓教于樂，促進手、腦協調發展，提升音樂素養，促進大班幼兒綜合素質的發展。