淺談新課改下的初中政治教學

梁立營

（河北省棗強縣大營鎮(zhèn)中學，河北 棗強 053100）

隨著新課程改革,初中思想品德新教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在師生面前。教材的版面設(shè)計新穎活潑；教材的內(nèi)容體系豐富多樣,教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系；語言優(yōu)美動聽,富有感染力。本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。下面結(jié)合我的教學實踐,簡要談?wù)勎覍π抡n程理念下初中政治課教學中發(fā)揮學生主體性作用的一些思考。

一、生動的導入是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。

如何上好一節(jié)政治,一直以來是我思考的重點,以為備好課就可以上好了。雖然每次都認真?zhèn)淞?但是一到上課課堂的教學效果往往不夠理想。比如學生不想學習,身在曹營心在漢,或者有些學生什么都聽不懂。出現(xiàn)這些現(xiàn)象往往是導入時不夠生動,不能吸引學生,激發(fā)學生的學習積極性的結(jié)果。導入的方法有很多種,要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的導入方法才可以收到好的教學效果。下面我介紹自己比較常用的幾種導入方法：

(一)引言導入法,新編政治教材語言生動活潑,讀來瑯瑯上口,尤其是每一課的開頭都有一段十分耐讀的“引言”,讀來更是親切、感人。如“為正義高歌”一課,教材的引言這樣寫道：“當你每天背著書包按時到校學習時；當你遇到不懂的問題虛心求救,誠實而不自欺時；當你看到同學的筆壞了而主動遞上一支時；當你吃完一支冰糕,小心地將包裝紙投入垃圾桶時；當你乘車將自己的座位讓給身邊的老人時……”

(二)承上啟下導入法,政治教材在編排時往往有較強的系統(tǒng)性和邏輯性,每一單元、每一章、每一節(jié)、每一框之間全都環(huán)環(huán)緊扣、絲絲相連。教師在講授每一節(jié)新課時,可以和學生一起回顧前一課學習的內(nèi)容,以前一課時的內(nèi)容為引子,順理成章地過渡到新的內(nèi)容,實現(xiàn)教學的承上啟下和平穩(wěn)過渡。承上啟下導入法是用學生已知的知識做鋪墊,符合陶行知先生揭示的“真知識的根是安在經(jīng)驗里的,從經(jīng)驗里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見”。

(三)矛盾懸念導入法,心理學研究表明：當輸入的新信息與人原有認知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時,人的興趣最大。為了吸引學生,在新課導入時,政治教師可以通過有目的、有方向地設(shè)置疑問,有意識地創(chuàng)設(shè)一種矛盾情境,通過留下懸念以刺激學生的求知欲,激發(fā)起學生解決矛盾的欲望和心態(tài)。這種方法會使學生的注意力高度集中,他們會拋開一切雜念,全身心地投入到新的教學中去。

二、好的導入是成功的一半,如何教授新課,教學方法就是這節(jié)課是否成功的主宰。

要收到好的教學效果,教學方法非常重要,教學方法有很多,要注意根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況來實施教學方法才會收到好的教學效果。學生是好奇、好動的,他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學過程中,根據(jù)學生爭強好勝、不甘落后的特點,在學生有了一定的感性認識之后,讓學生進行操作實踐,展現(xiàn)自己的才華,實現(xiàn)自我肯定,可以很好地激發(fā)學生的學習興趣,強化對知識的理解和接受。

(一)任務(wù)教學法。

提出這節(jié)課要完成的任務(wù),討論的問題,讓學生小組合作完成,老師可以有的放矢地個別輔導。

(二)小組合作學習匯報,自我完善法。

布置完任務(wù)后,小組合作學習,在老師的組織下,經(jīng)過與同學探討或老師及時準確的點撥,學生通過進一步努力,找到穎難問題的方法,在這個過程中讓學生得到自我完善。

(三)樹立榜樣,用激勵督促學習。

評選出最精彩的回答,這樣一來,表現(xiàn)較好的學生會在我的課堂上獲取成就感和被譽為認同感,有助于他們學習興趣的進一步培養(yǎng),而暫時表現(xiàn)不太好的學生也會學有榜樣,榜樣的力量可以督促他們好好練習。

三、有特色的課堂作業(yè)幫助學生鞏固新知。

(一)計趣味性作業(yè),蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習興趣,學習就會成為學生的負擔。”用趣味性作業(yè)調(diào)動學生的興趣,使其成為作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力,讓學生在參與作業(yè)全過程中有著快樂的情感體驗,變“要我練”為“我要練”。教學中,有趣的學習材料能調(diào)動學生學習《思想品德》的積極性。

(二)實踐性作業(yè),政治源于生活,又必須回歸于生活。《思想品德》課標積極倡導學生在“做”中學,積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,目的就是培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此,新課程下的政治作業(yè)要真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的載體,要成為培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和社會活動能力的重要途徑,必須要特別關(guān)注生活性作業(yè)的設(shè)計。

教無定法,培養(yǎng)學生學習興趣的方法很多。日常教學實踐中,我們要充分挖掘身邊的各種教學資源,運用多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,積極提升課堂品位,使政治課鮮活、豐滿、多姿多彩,我感到這對發(fā)揮學生在教學中的主體作用是行之有效的。教學過程中,教師充當了指導者、促進者的角色。因此,教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)學習興趣,有效地激發(fā)學生的學習動機,讓學生發(fā)揮主體作用,積極主動、生動活潑地參與教學的全過程,收得事半功倍的效果。