初中生物課教學中滲透健康教育的策略研究

陳福杰

（貴州省大方縣瓢井中學，貴州 畢節 551617）

對于健康而言，主要包括生理健康、心理健康和道德健康等幾個方面，這是世界衛生組織提出的整體健康概念。而心理健康與道德健康是基于生理健康而存在的。中學階段的各們學科中與健康教育有著最為緊密聯系的，非生物學科莫屬。為連促進學生的整體發展，在初中生物教學當中，老師應當基于生物學科本身優勢，對教材內容進行深入挖掘，通過有效的教學方法與策略，將健康教育更好的滲透到初中生物教學當中，提升學生的綜合素質，為其全面發展奠定堅實的基礎。

一、生物學科教學中健康教育進行的必要性和可能性

初中階段的學生具有很強的可塑性，而且也是接受知識最旺盛的時期，這一時期接受良好的教育，對其各種行為模式的發展有著非常重要意義。而實現自我發展與提升，應當從各個角度與方向來充分的認識自身，由此便可看出對學生進行健康教育的重要性。結合初中生物課程教學，通過一些教學策略的應用，進一步加強對學生的健康教育，改變學生的生活意識與習慣，提升學生保護能力，這對學生的健康發展是非常有益的。

二、在中學生物教學中滲透生理健康教育

人的工作，生活與學習無不建立在健康的基礎上，特別是生理健康是其中的重中之重，直接影響學生的學業完成情況。通過生理健康教育，逐步形成健康意識，并逐步將不良的生活習慣進行有效改變，實現向健康行為方向發展，避免一些不利因素對人體生理健康造成影響。如通過問卷調查的形式，對于初二七個班級520名學生，開展相關健康教育問卷調查，發現很多學生在生活習慣上都存在一定的問題，針對這一情況，利用生物教學這一契機將健康教育內容滲透其中，逐步改變了學生的不良生活習慣，達到了良好的教學效果。

三、在生物教學中的滲透心理健康教育

目前，我國中學生心理健康狀況令人堪憂，中小學生心理疾患發病率呈直線上升趨勢。中學生心理健康問題主要癥狀表現為：冷漠與孤獨、過度自卑、嫉妒、抑郁和焦慮、缺乏耐力、注意力差、缺乏觀察力等等。這些問題的存在對學生的健康成長影響極大，甚至還會影響到學生的人格發展。但是在應試教育模式下，升學率成為各所學校的重要目標，不僅學校非常重視學生的成績，同時也成為家長關注的焦點，只注重對學生知識的傳授，對學生心理發展卻缺乏足夠的重視，以至于很多中學生都存在不同程度的心理問題，更甚者出現一些行為障礙，而且對于學生出現的這種行為障礙，多是歸為思想道德問題，很長時間，學生的這種心理問題得不到有效解決，這對學生的成長與發展是極為不利的。因此，在生物教學當中，將健康教育逐步滲透其中，有著非常重要的意義，在教學實際中，我根據生物學學科的特點進行了積極地探索和實踐，并在此基礎上總結了一些原則與方法。

(一)生物學教學中心理健康教育的基本原則

1.針對性原則。根據學科特點，結合學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。

2.全體性原則。在教學過程中，面向全體學生，通過各種形式的教學活動，滲透心理健康教育內容，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。

3.差異性原則。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教學活動，提高他們的心理健康水平。

4.激勵性原則。對學生施以積極的心理暗示。激發學生的學習動機、調動學生學習的積極性，培養良好的心理品質。

5.愉悅性原則。積極營造良好、和諧、輕松、活潑的心理課堂氣氛，減輕學生的心理壓力，提高學生學習的積極性和理解能力。

(二)生物學教學中心理健康教育的方法和途徑

為了有效提高學生的心理素質，借助生物教學，對學生實施有效地暗示，引導，感染，訓練等多種方式，對學生存在的不同心理問題進行有效解決，起到了良好的效果，學生的心理素質也得到逐步提升。同時，為此心理健康教育更好的發展，在接管新的班級后，首先給學生作了“做一個心理健康的中學生”的心理教育報告，使同學們掌握自我調適的方法，自覺的配合老師，在增進學生心理素質的同時，促進他們健康快樂的成長。

四、在生物教學中滲透道德健康教育

隨著社會多元化發展，部分未成年人難免會受到一些社會消極因素的影響，產生與和諧社會的要求相違背的道德問題。因此，在生物教學中滲透道德教育有及其重要的意義。

(一)生物教學中道德教育應與心理健康教育有機結合道德健康也是中學生素質構成中的一個重要方面，應該說道德的養成往往與學生的心理有著千絲萬縷的聯系。道德教育和心理健康教育雖存在一定的區別，但兩者又有緊密的聯系。因此，我覺得教育教學過程中，應該通過多種途徑實施道德教育與心理健康教育的整合，使學生的心理素質和道德素質得到共同提高。

(二)實現生物教學中道德教育與心理健康教育有機結合首先，實現生物教學中思想道德教育與心理健康教育的有機結合，關鍵在教師身上。這就需要生物教師，不但要精通生物專業知識和生物教學法，而且還需要教師本人有良好的心理素質和道德素質，并掌握對學生進行心理輔導和道德教育的方法。

其次，通過生物教學中的各項活動實現思想道德教育與心理健康教育的有機結合。有效的利用生物教學中的各項活動，如：生物課上的討論、生物學實驗、社會調查等，減輕心理過重負擔，使學生的心理素質得到提高。

結語

在生物學教學活動中滲透對學生的健康教育，不但豐富了學科教學內容，而且激發了學生的學習興趣和學習動機，使學生在學習專業知識的同時，也接受了健康教育，不僅培養了學生的智力，而且增強了學生各方面的素質。