在“簡(jiǎn)約”中求“高效”
——小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)優(yōu)化策略研究

于艷艷

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫(kù)車縣第十小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視，眾所周知，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)應(yīng)該從確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣著手，再結(jié)合演示教學(xué)等多種方法構(gòu)建有效的課堂教學(xué)機(jī)制，讓信息技術(shù)課程教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，將“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性做好充分準(zhǔn)備。在實(shí)踐教學(xué)中如何更順利地開(kāi)展課程教學(xué)呢？

一、故事導(dǎo)入法

一堂堪稱精彩的課往往要從精彩的導(dǎo)入開(kāi)始。在課的開(kāi)始，如果有—個(gè)好的導(dǎo)入，則會(huì)使學(xué)生的興趣與情趣很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，把新課內(nèi)容與要解決的問(wèn)題編成故事，通過(guò)新穎有趣的故事導(dǎo)入，將學(xué)生帶入到愉快又充滿探究的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)探究精神。如，在教《看圖片，輸文字》內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)鍵盤輸入文字的內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生自然興趣不高。為了將枯燥的內(nèi)容變得更生動(dòng)一些，課一開(kāi)始我先講了一個(gè)小故事：喜洋洋去參加跑步比賽，獲得了第一名，慢洋洋村長(zhǎng)想用電腦給喜洋洋打出一張漂亮的獎(jiǎng)狀，但是，村長(zhǎng)不會(huì)用電腦打字，現(xiàn)在正發(fā)愁呢，小朋友們，你們能幫一幫村長(zhǎng)嗎？從大家喜歡的故事著手引入課題，在最短的時(shí)間內(nèi)使進(jìn)入到了“看圖片，輸文字”的學(xué)習(xí)中，推動(dòng)著課堂教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)自強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師作為課堂教學(xué)的“總導(dǎo)演”，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，因?yàn)楦咝дn堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。例如，在學(xué)“遨游因特網(wǎng)”時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣后，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題；再為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源，使其有目標(biāo)有依據(jù)地學(xué)習(xí)探索。學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的積極性很高，挑戰(zhàn)困難的激情也能被徹底激發(fā)出來(lái)，主體性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)參與到其中，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)，使學(xué)生的“學(xué)”不再雜亂無(wú)章，而是在教師的控制下有序“學(xué)習(xí)”。點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展，使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)探究知識(shí)的潛能

小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右，精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。課堂學(xué)習(xí)中要想學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是最有效的手段之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的欲望后，在內(nèi)心深處自然而然會(huì)喜歡上信息技術(shù)這門學(xué)科，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)與研究中。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，但是注意力不易集中，適當(dāng)引入游戲，充當(dāng)課程的引導(dǎo)手段，通過(guò)玩游戲?qū)W習(xí)一些知識(shí)，增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。比如，在學(xué)習(xí)《初識(shí)畫圖軟件》中，先讓學(xué)生掌握最基本的軟件操作技能，同時(shí)打開(kāi)畫圖工具，將課堂變成美術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合的課堂，在充滿新鮮感的課堂中，孩子們的興趣也會(huì)越來(lái)越高漲，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的欲望也會(huì)越來(lái)越高。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。信息技術(shù)課相比于小學(xué)階段的其他學(xué)科，內(nèi)容上較為抽象，一慣地使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。介于此種情況，我們教師需要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在探討《用多媒體課件輔助學(xué)習(xí)》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科中對(duì)多媒體的應(yīng)用，之后，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生真切地感受到多媒體在實(shí)際教學(xué)中所起到的作用與價(jià)值。這樣的教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于達(dá)到提高課堂教學(xué)效率之目的。

五、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步

作為一門應(yīng)用性學(xué)科，信息技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在為人們的工作、生活以及學(xué)習(xí)提供便利，課程改革大視野下，教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生主觀能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)又是一門以手動(dòng)操作為主的課程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生主動(dòng)去幫助能力不足的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生間的討論共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如，在幻燈片教學(xué)中，先展示一些圖片插入的具體方式，先讓學(xué)生有個(gè)直觀了解，接著，再讓他們親自手動(dòng)操作，掌握扎實(shí)的學(xué)生要主動(dòng)去幫助掌握不好的學(xué)生，使其了解具體操作方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)這種方式有效緩解他們的壓力，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。多措并舉調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已成為生活中必不可少的一部分，信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，要始終堅(jiān)持生本原則，真正把學(xué)生在課堂中的主體地位加以展現(xiàn)，實(shí)時(shí)引領(lǐng)他們走進(jìn)信息技術(shù)世界，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，叩響信息技術(shù)大門，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為充分挖掘?qū)W生各方面潛能，張揚(yáng)學(xué)生之個(gè)性，彰顯學(xué)生之活力邁出堅(jiān)實(shí)一步！