淺議當前初中生物實驗教學存在的問題及應對措施

萬便利

（新疆阿克蘇地區庫車縣實驗中學，新疆 庫車 842000）

初中生物學是一門主要探索生命現象、本質及其活動規律的學科,也是一門基礎性和實驗性較強的學科,能夠普及人類生命科學知識、培養生物科學方面的人才。生物學科在施教方面很大一部分是依賴實驗進行的,是教學活動中常用的一種輔助手段和科學探究的方法。新課程標準要求在初中階段多開展探究性實驗,以提高學生的科學素養，培養學生的綜合能力、嚴謹的科學精神、實事求是的實驗態度。可見,生物實驗教學的實施在生物課程中處于十分重要的位置。隨著國家對基礎教育投資的增大、基礎教育改革的全面性,以及學校的基礎設施建設的提高,教師的繼續教育力度加大,生物學教育發展也得到相應地提高，因此，不斷探究初中生物實驗教學的新方法新技巧，是我們初中生物老師的職責。

一、初中生物實驗教學所存在的問題

（一）使用多媒體替代實驗實踐操作

現階段下有部分初中生物教師對于實驗教學存在一定的誤解，同時由于應試教育對于我國教育行業的長期影響，導致教師選擇簡化生物實驗教學過程來減輕自身的教學任務，甚至會直接使用多媒體來替代必要的實驗實踐操作教學，讓原本的動手實踐操作替代為“看錄像”、“看教師操作”等較為機械的教學模式，如此不僅無法有效激發學生的學習熱情，同時也無法充分發揮生物實驗教學的效果。

（二）實驗教學過程過于形式化和程序化

當前初中生物實驗教學存在形式化、程序化的情況。即在開展實驗教學之前，教師會先系統的、細致的向學生介紹各個實驗器材的作用及操作方式，并告知學生的實驗流程，甚至會先為學生進行示范操作，然后讓學生進行模仿，通過此形式讓學生獲得與書上答案相同的數據。在此教學模式下，學生失去了獨立思考和提問的機會，同時也教師也缺乏足夠的精力來檢驗學生的實驗成果，所以在完成實驗之后，很多學生依然不明白為何要進行這樣的操作，以及自己所采取的操作能夠產生的結果，從而與素質教育的出發點相違背。

（三）未能突出實驗教學重點

為了能夠盡可能節約教學時間，快速提升學生的學習成績，有的教師在完成實驗教學之后，會把屬于考試相關范圍的知識點收集整理成練習冊，然后安排學生不斷的練習、死記硬背其中的知識，久而久之，使得學生面臨較大的學習壓力，從而很可能會出現厭學情緒，甚至對于學生自身創新思維和發散思維的培養產生負面影響，并且讓初中生物實驗教學逐漸成為應試教育的非必需品，進而被教師、學生和家長所放棄。

二、促進初中生物實驗教學的具體措施

（一）樹立正確的教學理念

要堅持教學理念的持續改革創新，如此不僅能夠有效促進初中生物實驗教學的發展，還可以使得學生的綜合素質水平得到全面提升。當前的教育更為重視培養學生的智能和技能，并尊重學生互相之間所存在的個體差異，只有有條不紊的開展初中生物實驗教學，才能夠有效提升學生的生物科學素養。例如在進行“動物的運動與行為”相關教學的時候，可以采取小組教學的形式，讓學生在課后自主選擇觀察鳥類、魚類以及常見哺乳動物的爬行方式、覓食方式以及防御行為等，并及時的觀察和記錄。然后在課堂教學上依然以小組為單位，讓小組之間互相展示自己的研究成果，以競賽的形式開展教學活動，不僅可以活躍課堂教學氛圍，還可以培養學生主動獲取生物知識的興趣，幫助其形成初步科學研究的能力，進而形成高效的、適合自己的生物實驗學習模式。

（二）對學生的意見和建議予以足夠的尊重

初中生物實驗教學本質上屬于一項復雜的教學體系，存在教學任務繁重、教學項目眾多的特點，所以教師需要為學生預設能夠表現和展示的機會與平臺，并對學生的意見和建議予以足夠的尊重，讓學生能夠由原來的被動灌輸知識轉變為主動接受知識。例如，在講解“生物的生殖與發育”相關知識點時候，教師可以結合所處的季節及溫度，在實驗室中養殖一些蠶、蝌蚪或者小白鼠等，讓學生自主的養殖這些動物，并且在養殖的過程中逐漸了解這些動物的生長階段，以及在每一個階段中的主要特點，如此不僅能夠有效拓展初中生物實驗教學的主要形式，還可以有效活躍生物實驗教學氛圍，讓學生能夠全程參與到實驗教學中，使得其學習熱情和潛力得到充分體現。

（三）合理選擇最為適當的實驗教學內容與方案

為了能夠有效強化初中生物實驗教學的效果，集中學生的學習注意力，切實提高生物教學的質量和效率，作為初中生物教師，必須要認真選擇最為合適的實驗教學內容及方案，充分突出實驗教學重點。例如在進行“生物環境影響生物生存”相關知識點講解的時候，教師可以為學生設計“綠蘿的生長觀察”實驗教學計劃，然后采取小組教學的形式將班級學生分為若干個小組，然后把處于相同狀態的綠蘿分別放置在朝陽、背陰、潮濕、干燥四個不同的環境中，并且讓各個小組每天都要認真觀察，并且通過對比四個不同環境綠蘿的生長狀況，嘗試總結綠蘿的生長習性，及其最為適合的種植環境。由于最形式的實驗教學本身限制條件較少，同時易于觀察，所以通過這樣的實驗教學，能夠加深學生對于生物知識的理解，促進學生更為高效的掌握生物相關知識，并且逐漸形成主動探究、積極思考的良好學習習慣。

三、總結

實驗是初中生物學科的重要組成部分，實驗教學是該學科基本且重要的教學方式。通過開展生物實驗教學，能夠有效激發學生對于生物學習的興趣，培養學生的自主學習能力和理解能力。作為初中生物教師，為了能夠更好的開展初中生物實驗教學，必須要引進和學習現代教育理念，尊重學生的意見和建議，并選擇最為合適的實驗教學內容及方案，充分調動學生對于生物學習的興趣，切實提高生物教學質量水平。