小學(xué)英語教學(xué)活動開展初探

張未娟

（河北省霸州市王莊子鄉(xiāng)王莊子村完全小學(xué)，河北 霸州 065700）

隨著課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，我們的英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要通過形式多樣的語言實(shí)踐活動，調(diào)動小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的積極性，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確指出，“小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力”。因此，我們要以“活動”作為課堂教學(xué)的主要形式。

一、精心布置英語環(huán)境，營造英語氛圍，在時間與空間上全方位合理安排。

學(xué)英語需要情境和氛圍。我們倡導(dǎo)在真實(shí)環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)，但由于課堂環(huán)境的局限性只能退而求其次，即在特定的語言教學(xué)活動中營造英語情境。同時我們要在學(xué)生每天有限的活動空間中營造濃厚英語氛圍。讓孩子們在英語的環(huán)境當(dāng)中或多或少都能受到熏陶。讓孩子們每天輪流制作英語日歷，配上天氣以及節(jié)日內(nèi)容或特色內(nèi)容；黑板上寫有每天學(xué)一句的英語句子；教室里師生共同設(shè)計(jì)的展區(qū)要常換常新；指導(dǎo)學(xué)生制作個性化十足的物品標(biāo)簽英語標(biāo)志來美化教室和家里；用班內(nèi)圖書角里的英語故事和英語漫畫讓孩子們?nèi)谌氲接⒄Z世界；英語板報作為孩子們自由創(chuàng)作的園地；鼓勵學(xué)生多給校刊及報刊雜志投稿，給孩子們的英語習(xí)作提供放飛夢想的發(fā)表平臺。英語教師應(yīng)利用一切學(xué)生活動的空間融入英語，千方百計(jì)使英語成為他們生活和學(xué)習(xí)中非常自然的一件事。在時間的安排上可以更加靈活，有些需要孩子付出智慧和富有創(chuàng)造性的活動可以延伸到課外和家里完成。

二、教給學(xué)生“動”的方法，將口動、眼動、手動、互動結(jié)合起來。

口動：讓孩子們愛說、敢說、多說英語。課堂上通過富有吸引力的英語游戲與活動來調(diào)動學(xué)生的參與積極性。布置簡單易行的口語作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。眼動：學(xué)會觀察身邊的英語，比如教室里每天更換的日歷板，英語特色作業(yè)展、校園中隨處可見的的英語常用句與名言警句。善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語，如超市、商場等公共場所等都有許多有意義的英文。手動：所謂好記性不如爛筆頭。要教孩子們養(yǎng)成勤于動手記筆記的好習(xí)慣。我班上每位孩子都配備有英語小詞典和英語摘抄本。這可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會的單詞隨時查詞典，隨時記錄身邊新發(fā)現(xiàn)的英語。日積月累，孩子們的英語詞匯就會大大增多，好的英語學(xué)習(xí)能力也因此鍛煉出來了。互動：讓教師帶動學(xué)生，讓學(xué)生帶動家庭，讓社會傳播學(xué)校口碑。家長們普遍有讓孩子學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，可多渠道讓孩子把對英語學(xué)習(xí)的興趣帶回家。同時大膽改革英語作業(yè)布置的方式方法，可布置制作英語賀卡、手抄報，收看英語節(jié)目，瀏覽英文網(wǎng)站，收集西方文化小知識，記錄我們身邊建筑物上的英語標(biāo)識，使用簡單的英語來做調(diào)查問卷等學(xué)生喜歡的作業(yè)。讓家長參與進(jìn)來協(xié)助孩子完成特色作業(yè)，每周都在班級進(jìn)行評選和展覽。

三、精選課堂英語活動。

遵循實(shí)用性教學(xué)的原則，我們提倡英語活動應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。為孩子們所喜聞樂見的，在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度組織活動教學(xué)。這樣才能夠使學(xué)生利用他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，較快地進(jìn)入情境，提高學(xué)習(xí)的效率。選擇和設(shè)計(jì)英語活動時應(yīng)注意：1、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；2、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；3、活動要重過程，重體驗(yàn)，要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；4、活動要有明確的目的，有可操作性，并能在活動結(jié)束時為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會；5、活動應(yīng)以語言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)為目的，并盡可能地多一些文化元素。把活動引進(jìn)課堂意味著我們的英語課堂需要更開放，更創(chuàng)新，更不拘一格。應(yīng)該允許教師靈活運(yùn)用教材，大膽而創(chuàng)造性地處理教材進(jìn)行教學(xué)。

四、發(fā)揮教師個人魅力，在活動中體現(xiàn)彈性與層次性。

在開展以學(xué)生為主的英語活動的同時，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。小學(xué)生學(xué)英語，很容易愛屋及烏，喜歡英語老師而喜歡上學(xué)英語，因此老師一定要用心贏得孩子們的喜愛，努力提升自己的個人魅力，科學(xué)證明，教師的舉手投足，語調(diào)表情都與教師的教學(xué)活動效果有著密切的聯(lián)系。美國心理學(xué)家艾帕爾?梅拉列斯在對人接受信息之效果的研究中發(fā)現(xiàn)： 信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。可見教師積極的情緒和夸張的表情能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在面對班級內(nèi)不同年齡、不同性格特征、不同英語水平的學(xué)生時，我們必須把握好教學(xué)的彈性尺度。從學(xué)生實(shí)際出發(fā).遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的活動，讓不同層次的學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使英語教學(xué)活動切實(shí)有效。如采用體驗(yàn)法、情景表演法、任務(wù)布置法、交際法等教學(xué)方法，可達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂的目的。在活動形式的選擇上要更具彈性和多樣化。可以由老師靈活選擇使用。如全班活動、師生互動、小組互動、雙人活動、個人活動等，在活動中鞏固知識，在活動中發(fā)展能力。

總之，英語是一門語言學(xué)科，是語言交際的工具，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了更好地運(yùn)用它，使之為我們服務(wù)。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能讓孩子們喜聞樂見、易于接受的活動理所當(dāng)然地成為教學(xué)的重要組成部分。但是教師在教學(xué)過程中不能單一地為了活動而活動，要“取之有道、用之有度”,要與教材內(nèi)容緊密相連。簡而言之，不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)好英語，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)娛樂兩不誤，使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。