農村初中語文寫作能力的培養

楊翠花

（云南省保山市昌寧縣耈街民族中學，云南 保山 678113）

一、引言

近幾年，隨著中考和高考改革，語文科目在考試中的比重逐年加大。一方面是對學生閱讀能力考查增多，另一方面對學生寫作能力考查比重加大。因此，語文教學中對寫作教學的要求越來越高。但是，由于農村各種條件的限制，農村初中寫作教學遠遠趕不上教育形勢的發展，寫作教學現狀不容樂觀，這不得不引起我們深深的重視。語文屬于初中教育階段的重點教學科目，寫作屬于初中語文考核的重點項目，在考試成績中分數占比較高，同時也是培養學生語文素養的重點內容。因此，為了更好地提高初中語文教學質量，本文簡要分析初中語文寫作訓練方式，希望可以為相關教育者提供一定幫助。

二、農村寫作教學現狀

（一）教師教育教學方面

農村初中教師的專業隊伍不強，存在很多非專業的人員。因此，通過調查和了解，教師的專業素質、語文素養、教學現狀讓人失望。大多數農村語文教師自身能力差，缺乏規范書寫意識和良好的書寫習慣，基本語文素養差，平時缺少寫作訓練，閱讀面狹窄缺乏，不能夠正確指導學生寫作。語文文本中的閱讀與寫作這一板塊，無形中被很多教師刪去，被用于講授課文。寫作教學處于真空狀態。因此，學生對于寫寫作一竅不通。教師對于學生寫作評改不夠重視，批改質量差。

（二）學生寫作方面

農村學生由于教育環境、家庭環境等等原因，在寫作寫作方面尤其不容樂觀。書寫潦草，文面臟亂是普遍存在的問題。這一問題在初一至初三的寫作中尤其嚴重。由于教師的督導不夠，學生在思想意識上放任自流。書寫潦潦草草、任意妄為，有的龍飛鳳舞，有的縮手縮腳。很多漢字被學生寫出來缺胳膊少腿，字不成形。中國美麗的漢字讓學生寫出來丑陋不堪，令人痛心。學生在表情達意和語言表達方面差。句子不通順，錯別字多，語病多，前言不搭后語。文章缺乏吸引人的地方，缺少文采。對生活缺少觀察，寫作如記流水賬，無病呻吟，敘寫空洞、乏味。抄襲嚴重，千人一面。學生對各種文體不熟悉，更談不上各種文體的得心應手。當然學生在寫寫作中的這些問題，原因是多方面的。首先對于書寫方面來說，由于從小學到初中，教師在書寫方面要求不嚴，督促不及時，導致學生學習態度不端正，作風不嚴謹，沒養成良好的書寫習慣。在語言表達方面，學生平時課外閱讀少，缺少觀察生活的習慣，寫作訓練欠缺。

三、農村初中寫作能力培養策略

（一）以情感人，提高興趣

語言可以很好地表達情感，來感染他人。老師應該學會在教學中運用優美的語言、富有情感的話題，來將學生引入課堂內容、課文情感中去。有心理研究表明，如果一個學生對學習失去了興趣，那么他的思維能力、記憶能力等都將大打折扣。反之，如果一個學生融入了課堂情感中去，對學習內容充滿興趣，那么他們的記憶力、學習能力等都將大大提升。所以，初中語文課堂導入對于語文課堂來說極其重要。初中生作為青少年，內心柔軟，情感豐富，極易受到感染。老師應該抓住學生的這一特點，利用情感作為導線，營造課堂情感氛圍，引領學生進入學習狀態。通過情感導入可以提高學生的學習興趣，調動學生的學習自主性。老師還可以在營造情感情境的同時鍛煉學生的朗讀和背誦能力。初中生相較小學生而言，他們的興趣更加廣泛，思維也更加活躍，他們的求知欲也相對而言更強。如果老師能夠很好地激發他們的求知欲，那么他們將積極主動地去學習，從而提升整節課的課堂效率。

（二）提高寫作積極性

例如過去的語文課堂授課方式通常都是以教師作為教學主體，學生們只能作為被動的接受者，通過書本上的圖畫、文字來對文章進行了解，以有限的想象力來尋找文章背后的內容與意境。這種教學手段不僅會讓學生感受到一種乏味，同時在應試教育的作用下很多學生對文章內在的思想并沒有進行深入研究，僅僅是跟住教師、將黑板上老師總結出來的中心思想、關鍵詞語解析等進行機械式記憶。而在新課改下的語文閱讀教學中，我們更加傾向于將相關的實際學習、實際生活情景進行有機融合。在進行《智取生辰綱》這篇課文的閱讀與學習過程中，教師不妨邀請幾名學生通過事先準備好相關的服裝、表演道具等形式，來將一些情景表演貫穿于整個課堂教學實踐當中，通過一種快樂、生動的教學方式來鼓勵學生展開有效閱讀。隨后教師走上講臺開始進行重點內容的講解，并提出對應的問題來鼓勵學生進行學習小組的分類討論。最后利用一點課堂時間請每組派出一名代表來輪流作答，對表現優秀、思維活躍的學生給予一定的表揚與獎勵。相信這種閱讀方式不僅能夠提升整體的教學質量與進度，同時還能夠鼓勵學生利用課余時間進行有效的課外寫作，在促進學生與學生之間友誼的同時提高他們的閱讀興趣，以此提高寫作積極性。

四、結語

總之，教與學是相輔相成，缺一不可的。寫作訓練對于學生的語言表達、溝通等能力有著較高的教育作用，在整個教育中教師需要對學生的真實感受進行調整，激發學生對于寫作的參與熱情，并在豐富內涵的同時完善自身修養。造成農村初中寫作教學的不好現狀是教師和學生兩方面的因素。現在需要我們做的就是直面問題，加以解決。在當前新課程改革的大背景下，只有教育行政部門、各個學校校長、廣大語文教育工作者齊心協力，互相協調，才能夠激發學生潛能，培養學生寫作興趣，才能夠改變農村初中寫作教學的不好現狀。